吴维纳

摘要：在现在的数学教育教学之中，情境教学是近年来比就流行和比较新颖的一种教学方法，这一教学方法的盛行更好的说明了情境教学在激发学生对数学的学习兴趣和思维方式等方面起到了比较可观的结果。本文将通过实际的课堂教学对情境教学这一教学理念进行一个比较全面和比较深入的一个分析。

关键词：情境教学;学习兴趣;思维方式

在我们传统的课堂教学之中，我们的老师大部分都只注重教学任务是否完成，往往忽视了我们学生的知识框架与知识体系是否形成，为此，在此教学之中我们学生的学习兴趣和思维方式，没能得到进一步发展，从而导致了我们的学生不能积极地融入课堂，以至于课堂气氛沉闷、缺乏应有的生机。为了改变这一现象就需要引进新的教学理念和教学方法，创造出一个有活力的课堂，通过这样的方法来增强我们学生各方面的感官体验，提高学生的应用于创新思维能力。

一、合理规划教学内容，精心做好教学文案

数学科任老师用力用心做好课前的教学计划是实施有效课堂教学的重要前提，有效的教学计划应该满足可以提高学生的创新能力、思维能力、实践能力以及解决问题的能力。同时教师还应做到因材施教，在面对不同的学生时因根据学生的实际情况出发给予相应的指点以此来发挥学生的主观能动性，促使学生能够更快的进入更深层次的层面进行思考。当然教师在规划教学内容时要规划得当，不仅要考虑学生的知识储存量还应加强教学内容与我们身处的社会实践相结合，把学生带入到我们生活的实际生活之中去解决问题，从而激发学生的学习兴趣和对数学的求知欲。除此之外，在教学之中老师也应当鼓励学生持有一种批判和怀疑的态度，让学生以自己独特的视角和独特的思维方式去认识问题、解决问题，使课堂变得富有弹性。

二、尊重个性、合理引导

为了在探究活动的过程之中促进学生的思维、态度、价值观、情感的进一步成熟。所以，在情境教育之中，我们的数学教师要给我们的学生有充分表达的机会，让学生自己作为一个主体去体验和领略数学，让学生在此过程中通过对书籍的观看、对实验的操作、对理论的猜测等，使学习过程成为学生“再创造”的过程，以便于促进学生个性的发展。当然不同的学生在生活、情感、语言等方面都有着不同的差异，这时候就需要我们的教师在合适的时间对学生进行一个引导，也要让学生的个性在多样化的群体之中得到一个较为合理的释放。例如在讲授“图形的旋转”这一章节的时候，老师可以出示钢管、水杯、讲桌等现实生活中拥有的实物图形，让学生讨论这些图形的共性和不同性，以及他们之间的关联和性质。这样一来就可以让学生得出“这些物体都是沿着中轴线旋转三百六十度所产生的”在加深学生对这一章节的理解同时也激发了学生观察、想象等思维能力的发展。

老师也应当鼓励学生相互之间的交流，开展探究活动。在探究活动之中老师可以让学生通过实验、猜想、推理等手段的应用，让学生更近距离了解数学的本质，例如在讲授“随机事件与概率”这一章节时老师可以通过分化小组，让各小组的成员掷硬币来猜测硬币的正反面、随机书来猜测书写的数字是单数还是双数等，这样的探究活动有助于激发学生的学习动力，同时，老师也可以在此类活动之中来验证自己的教学计划是否合理，以便加以改正。

三、新旧理念相结合

我们在学习和运用新教学理念、教学方法的同时也应当合理的采用一些旧的教学理念，只有做到新旧相结合，我们才能让学生在温故而知新的同时，好可以让学生明白新的知识点难度在降低，使他们的学习兴趣高涨，从而激发学生的思考，这样巧妙延伸与迁移旧识的措施，从而让学生的思维潜力得到真正的激发才，这让学生在以后解决问题的过程之中，让他们体会到新旧理念结合所带來的妙用。

四、借助新媒体，辅助教学

在教育改革的今天，众所周知，我们已经进入到了教学与科技融合的阶段了。因此，此阶段我们的信息技术不仅在飞速发展，同时它也慢慢的融入到了我们的传统教育之中。信息技术融入日常教学活动中的表现说明了这不仅符合当前教育改革的要求，还可以创造出一种全新的教学情境，满足学生学习数学的需求。为此，不少学校都在大力的引进信息技术人才和建设信息教学环境。为此在学习“正多边形和圆”这一课题时，我们教师可以通过运用多媒体进行一个图片的展示，建立同学们对多边形以及圆的一个简单直观的了解。然后我们可以继续用多媒体进行一个动态的演示，展示多边形的形成过程和形成原理，使得同学们观察、总结出多边形和圆这两者之间的联系和区别。如此合理的利用多媒体进行数学教学实现了教学内容的浅入深出，同时也实现了情境教学这一新的教学理念，提升了课堂的学习效果。

五、总结：

总而言之，教师在实施中学情境教学的时候，可以在课程标准允许的情况之下，灵活的把情境教学的方法运用到课堂之上，用灵活的教学方法激发学生对数学这一学科的喜爱，帮助他们理解数学学科中所包含的知识，引导学生运用在学校课堂上所学到的数学知识去解决我们在日常生活中所遇到的有关数学方面的问题，从而使学生获得学习上的发展，提升学校数学的教学水平。

参考文献;

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