卢建奎

摘要：在教育机制改革的情况下，以往的传统教学过程中，教师经常以让学生多学、多记为由而出现拖堂、迟时下课的多种情况，所以我们应该摒弃传统教学方式，对小学语文结课教学水平制定了更高水准的标准。因为传统的教学模式严重挫败了小学生对语文学习的自信心，所以，教师应该换位思考，改变结课思路，制定一个优质的结课计划，为下一次的课堂教学做好铺垫。本篇文章围绕小学语文课堂教学的结课方式展开，总结了以下几点观点。

关键词：小学语文;课堂教学;结课

在小学语文课堂教学上，语文教学中好的开始是语文课堂教学质量水平评定的敲门砖，除此之外还有意犹未尽的收尾结课方式，也是小学语文教师教学的一大课堂效率重要指标。优质的结课可以使学生积极吸收课堂的新知识，加深对旧知识的巩固，迸发出学生的思维火花。综上所述，在小学语文课堂教学过程中，以下是由教师提出的可参考建议并进行讨论。

一、延伸阅读式结课方法

在小学语文课堂教育结课过程中，教师可以根据课本里所学的知识点和自身教学实践经验，提出几个有相关联并有助于课文理解的问题提供给学生解答，这样的结课方式不仅可以提起学生对知识海洋的渴望，而且使得课堂知识的传授不仅仅只局限于课本表面肤浅的知识，还将课本知识应用到课外知识的学习过程中去，既加深了学生对知识的巩固，又让学生开扩思维，眼光放得长远，扩充和扩宽自己的知识面，从而收获更多的新知识。

例如，在《只拣儿童多处行》的结课过程中，笔者提出了一个问题让学生更好地总结了全文主旨的大意：冰心奶奶的爱意不仅仅只对儿童，对母亲，对大海，对星星，更是对一切美好事物都给予了满满的爱意，所以可以写出了众多优秀的作品，请同学仔细阅读冰心奶奶的《纸船———寄母亲》一文中，从中细细品味，你能从中得到什么感悟？这样的结课方式，不仅仅将课本所学知识运用到课外去，还扩展了学生学习的知识构架，在欣赏作家作品的同时感受作家自身的人格色彩魅力所在，并巩固课文的知识点。

二、归纳总结式结课方式

在小学语文教学结课过程中，使用次数最多的并能有效提高学生综合实力的方法是归纳总结式结课方式。所谓归纳总结式结课就是教师可以用自己简洁明了的语言描述，总结本节课所学知识内容的大致主要概述，使学生回顾整体知识大意的同时，也在培训学生总结概括思路构架的能力，让学生更加牢记在课本上所学的知识点，不断锻练学生的记忆能力。除此之外，恰到好处的归纳总结式结课方式可以达到锦上添花的效果。

例如，在课堂教学《爱如茉莉》时，教师在结课时提出“本文的中心大意是什么？作者对本篇课文抒发了怎样的情感？”等问题，学生回答到“本文主要叙述了父母之间平凡而又感人的爱;侧面描写父母细枝末节平常又互相关心的小事，表现出父母辈的爱是不求回报的爱，他们的爱如茉莉一样平淡，却散发着缕缕幽香……”以上是学生通过学习自己主动思考归纳总结出的概述。

这表明了学生对课堂上知识的有效吸收，也使学生在回答问题的时候可以回顾并整理知识点体系，加深了课本知识的记忆。这样的结课方式在教学过程中，自然而然地将课本知识传授给学生，在老师教学知识的基础上，让学生可以自己总结归纳并加深印象，这样有系统、科学、规划的教学方式在不经意间提高学生的综合实力。

三、升华情感式结课方式

在小学语文教学结课过程中，教师应用自己的教学经验声情并茂的传授知识，直击学生内心深处的感情，升华学生的情感思维，从而使学生收获到审美情感观。例如，在《泉城》一节语文教学即将进入尾声的时候，笔者总结出：“同学们，泉城真是美不胜收的城市，从古至今多少文人墨客无不惊讶于泉城的美，无不留下浓厚的文笔色彩赞美，趵突泉有乾隆皇帝留下的‘天下第一泉’墨迹，大明湖有‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’的楹联，还有《老残游记》中的济南，老舍《济南的冬天》等，都无不展示着济南泉城曾经的盛京。

然而，随着城市的不断发展重工业的不断产生，环境受到了极大的污染，地下水技术生产的出现，使得许多河流泉干涸，大明湖的水质更是受到重大污染，济南的名胜古迹再也没有曾经的那么美不胜收，对于大自然的馈赠我们没有好好珍惜，导致济南失去了曾经的盛景，所以我们要保护每一草一木，就要从自己做起，保护好环境，为济南创造出一个美丽的家园。”学生听完过后，内心情绪波动大，久久不能平复，都表达出了自己愿为我们美丽的绿色家园尽自己微薄的力量，这不仅体现了学生伟大的爱国之情，还展现出我国教育机制育人的一大正确指示。

四、角色表演式结课方式

课堂教学时，由于课本教学中涉及的教学内容有时候很多，导致学生精力有限，无法集中注意力，或者課本知识干燥乏味，学生听不进去，出现的这些情况使得教学质量大幅度降低。因此，教师要结合课本知识内容，制定出一种能让学生提起兴趣的教学结课方式，如使用角色表演式教学方式进行结课，引起学生学习的欲望，使课堂效率达到有效的成果。

例如，在《九寨沟》课堂教学结课过程中，笔者设计了一种“走进九寨沟”的游戏方式，这个游戏是由一名学生做九寨沟旅游团导游，其他的学生则是旅游团里面的游客，这个游戏需要导游灵活运用课本知识，将课本知识转化为导游词，向各位游客同学介绍九寨沟的地理位置、名称、自然景观和珍禽异兽等基本的简单介绍，旅游团的游客同学可以向“导游”提问，“导游”解答不上来的，其他游客同学可以解答，一起互帮互助地了解课本知识，更加了解九寨沟。这样的结课方式不仅可以让学生更好地理解课本知识，更培训了学生的自我表达能力，将干燥的知识转变成学生更容易接受的教学方式，使得教学质量水平显著提高。

五、结论

根据上述，可知小学语文课堂教学的重要成效可以由课堂教学结课方式作有效参考。小学语文过程中的结课方式和形式有很多种，但是教师要结合教材知识和学生情况而定，并与时俱进，灵活运用，达到“课已结，趣犹存”的有效效果。

参考文献

[1]李红健.小学语文课堂教学的结课艺术[J].江西育，2014，（21）

[2]万光怀.小学语文课堂教学中结课的基本方式[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（6）

[3]谢治平.初中语文课堂教学的结课艺术[J].文学教育（中），2020，（6）

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