龚洪生

摘要：在高中数学的教学中，许多教师所在学校的教育资源不够丰富，即便有多媒体技术的存在也不懂得如何应用，但是时代的发展、科技的进步改变了教师的教学思想，绝大多数教师已经将学习新事物当作了一种习惯。因此，教师也应该主动学习信息技术，分析信息技术应用在高中数学课堂中的策略，从而在信息技术的辅助作用下，发挥学生学习数学知识的主观能动性，提高学生的数学水平。

关键词：信息技术;高中数学;教学运用

引言

随着我国科学技术领域的不断发展，我国各行各业的运营模式也从根本上发生了巨大变化，教育工作者的工作方式也因此产生了很大的变化，教育工作也借此机会得到了提升工作效率的机会。这种新型授课技术的应用能够让学生更加直观地了解到数学知识思想中的精彩之处。高中阶段的数学知识本身具备着极强的综合性，需要学生在学习过程中进行反复推敲，不能仅进行机械化记忆。所以，信息化技术的应用可以帮助教师将原本晦涩难懂的数学文字转化为更加直观的授课内容，进而更好地帮助学生了解到数学知识的核心内涵。

一、创设课堂教学情境，启发学生数学思维

在开展数学课堂教学过程中，高中数学教师也要对教学内容进行深挖。了解知识内容在生活中的应用。并合理运用信息技术，构建生活化数学教学情境。通过学生们熟悉的情境，引导学生们对数学知识内容进行理解。活跃数学课堂学习氛围，让学生们积极参与到情境学习探究过程，结合生活实际，对生活的数学知识内容进行掌握。此外，在进行生活化教学情境创设时，数学教师也要结合教学问题，对学生们的数学思维进行启发，让学生们能够运用数学思维方式，对数学知识内容进行理解，培养学生们的数学思维能力。

例如：在进行人教版高一必修一《函数的概念及其表示》课堂教学时，高中数学教师便可以运用信息技术，结合课堂教学内容与生活实际的联系，创设生活化数学教学情境，引导学生们对数学知识内容进行探究与思考。让学生们在了解函数在生活中的实际应用后，对函数的概念进行理解。并掌握函数的三个要素定义域、值域和对应法则。同时对函数的表示方法进行学习。并通过生活化教学情境，引导学生们进行思考与探究，培养学生们的数学思维能力。让学生们在教学情境的引导下，了解函数知识内容以及生活中的应用，发挥信息技术教学的优势，提高数学课堂教学质量。

二、微课运用提高自主学习效率和效果

微课的优势在于短小、精悍，其内容带有一定的指向性，在课堂中的应用多为几个微课组成一个过程，能够针对重点和难度做详细分析，带动学生的有效理解认识，所以可以提高自主学习的效率和效果。高中数学知识的自主学习难度较大，很多学生在课堂中经常被一个问题所限制，从而无法参与到之后的学习思考。而且对于重点和难度的学习中也容易陷入困境，不能全面理解认识。这种情况下，微课的运用可以有效解决这些问题，让课堂教学带有针对性，帮助学生完成有效的理解学习。微课在高中数学课堂中的运用方法主要有思维导图、难点分析、错题反思三种。思维导图是将课程知识内容的逻辑推理依据思维探究为结构做图示制作，然后在课堂中进行展示，使所有学生都能有正确的自主学习方向，并能够有效地完成知识理解认识。

比如在《直线、平面垂直的判定及其性质》教学中，其判定定理的教学就可以制作思维导图的微课，引导学生去逐步分析，完成判定思维结构的构建，以此保证知识理解认识的程度，也培养判定定理的解题能力。难点分析是针对教學知识的难点做微课制作，将难点问题做化归处理，降低学习理解的难度，保证自主学习的理解认识。在以微课做难点教学中要注意教学方式的改变，多让学生提出问题、设计疑问，建立互动讨论的氛围，以此让一些易错理解得到呈现并解决，保证学生对于知识理解的正确性。错题反思的微课运用主要在复习教学中开展，以易错题和综合题为基础，借助微课的形式做拓展分析，帮助学生完善理解认识，解决以往学习中的问题，从而实现高效的复习选举，提高数学解题能力。

三、借助现代信息技术，突出学生地位

在传统的课堂教学中，很多教师占用了大量的课堂时间，较少为学生预留合作探究、自主学习及吸收知识的时间。这导致学生只能被动地接受知识，难以理解知识，影响了他们学习效率的提高。因此，为了进一步提高高中数学教学质量，教师应借助现代信息技术开展教学，在教学中突出学生的课堂主体地位，为学生预留一定的自主学习时间，更好地发挥学生的学习主体作用。高中阶段，学生个性较强，渴望得到教师的尊重，而且，学生之间存在一定的差异。因此，教师应正确认识学生之间的差异，遵循因材施教的原则，采取有针对性的教学策略，满足学生的个性化需求。

例如，在教学“直线与方程”这一知识点时，教师可以通过多媒体设备展示问题，并引导学生以小组为单位对问题展开激烈的探讨。小组合作学习是一种常用的教学策略，能够突出学生的课堂主体地位。通过小组之间的探讨，学生能够快速掌握直线与倾斜角与斜率之间的关系，从而深入理解直线、方程直线交点坐标与距离公式等知识点。这样既能发挥现代信息技术在数学教学中的作用，又能够获得理想的教学效果，从而促进学生数学学习能力的提高。

结束语

综上所述，信息技术是可以被教师所利用的优质资源。因此，教师要不断探析应用信息技术的策略，帮助学生理解数学知识，使学生爱上数学。

参考文献

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