丁琳琳

摘要：传统教学模式下展开的小学英语教学活动，相对而言较为枯燥。长期如此，不仅仅不能提高小学生的英语学习主动性，反而还有可能激发起学生对英语教学的厌学情趣。新教育背景下，素质教育强调基于学生学习兴趣展开小学英语教学。

关键词：英语教学;小学生;教学方法：兴趣

1、科学的教学方法：

为了调动学生的英语学习兴趣，教师应当注意在英语教学的各个阶段均运用科学的教学方法。首先，针对英语课前预习教学活动，教师应当注意引导学生正确认识课前预习的重要性和必要性。部分学生甚至是部分教师都不重视甚至是忽视课前预习，这是错误的。课前预习可以对培养学生自学能力产生一定程度的积极影响，进而对提高英语学习兴趣产生一定程度的积极推动作用。其次，针对课堂教学，教师应注意适当降低教学难度，针对较难的教学内容尽量简化。最后，教师应当注意引导学生巩固复习，在一定程度上提高学生的学习效率，进而对提高英语学习兴趣产生一定程度的积极推动作用。除此之外，教师还可以为学生推荐一些简单的读物，在一定程度上帮助学生对英语感兴趣。

2、营造良好教学情境：

小学英语教师应当基于课堂教学帮助学生乐于学习英语，营造良好的教学情境。除此之外，教师还可以根据小学生实际英语学习情况，创建一个简单的对话情境，帮助学生实际运用所学英语知识。因为英语本身属于语言学科知识，对话情境更利于学生学习。

比如，教师挑选几位学生针对“How do you come to school？”展开对话练习，如：

Student A：“How do you come to school？”

Student B：“I often go to school by bike.”

Student A：“How do you come to school？”

Teacher：“He often goes to school by bike.”

Student A：“How do you come to school？”

Student C：“I often go to school on foot.”

Teacher：“He often goes to school on foot.”

Student A：“How do you come to school？”

Student D：“I often go to school by bus.”

Teacher：“He often goes to school by bus.”

Student A：“How do you come to school？”

Student E：“I often go to school by car.”

Teacher：“He often goes to school by car.”

3、借助多媒体辅助教学：

整体来看，现在大部分教师都会在日常英语教学活动展开过程中借助多媒体辅助教学工具，它可以将英语教学内容以图画或者视频的形式展示出来。如此一来，将学生置于英语教学内容所属情境，更利于其理解英语教学内容的内涵，进而更利于其学习相应的英语知识.

比如，借助多媒体展开“culture time”英语教学，播放一些蕴含中外文化的视频、图片等。值得一提的是，本节教学内容的核心在于帮助学生扩展视野，了解中西方文化差异，而直观的视频、图片更利于学生理解。

4、丰富英语教学活动：

小学英语课堂教学要让学生乐于学习，基于此教学目标，教师可以抛开传统教学形式，组织举办唱英文歌曲活动，如让学生学习唱“The wheels on the bus”，或者精选一些与英语有关的游戏活动来展开英语教学。通过引导学生参与英语相关活动，让学生在英语学习活动中产生愉悦感，从而在一定程度上可以激发起学生想要学习英语知识的兴趣。

5、强调以生为本：

主要就是指在实际英语课堂教学过程展开过程中要注意凸显学生的主体性。首先，要注意基于学生理解认知程度编写教案。其次，在教学活动中要注意多设置问题来提问，调动学生学习思维。最后，要注意及时观察学生的学习情况，及时解疑答惑，走下讲台、走近学生。

值得注意的是，在日常小学英语教学活动展开过程中，教师应当注意采取鼓励式教学，要把“good”、“great”、“good job”等等表扬语作为口头语。必要时，教师可以设置相应的奖惩机制，针对学生学习情况适当给予学生奖励和惩罚。

总结语

總而言之，针对小学英语教学应当注意运用科学的教学方法引导学生自主展开课前预习、积极参与课堂学习、主动展开课后复习。而在课堂教学中强调学生的课堂学习主体性，借助多媒体等辅助教学工具为学生创建一个轻松良好的学习情境，帮助学生乐于学习。

参考文献

[1]陈雪，邢玉霜.浅析如何提高小学生英语学习兴趣[J].英语广场，2020（04）：126-127.

[2]冯金霞.浅析如何提高小学英语课堂的教学效果[J].英语广场，2019（08）：161-162.

[3]曹婉.基于多元学习理论的小学生英语学习能力可持续发展研究[J].才智，2019（23）：106-107.

江苏省东台市新街镇小学