黄妮娜 肖莉

摘要：《风景园林工程材料与构造》课程是以"加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质"为指导思想，以培养学生的科学实践素质及创新能力为重要目标，构建科学合理有效的课程内容.文章主要通过对《风景园林工程材料与构造》课程的教学特点、教学对象、教学方法与教学环节的分析，提出相应的課程教学内容和教学方法，实现教学目标，促进有效教学.

关键词：独立院校; 风景园林工程材料;教学改革

引言

独立院校是我国高等教育重要的组成部分，属于本科层次的二级学院，其在教学资源和师资配比上与母校相差盛远。然而在《风景园林工程材料与构造》这门课程的教学内容及教学手段，大多独立院校却一直沿用母校重点大学的教学模式[1]。目前的教学现状已不再适应时代发展的步伐，更不满足国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见要求[2]。

《风景园林工程材料与构造》是我院面向风景园林设计专业开设的专业必修课。通过课程的学习，学生可以掌握常用风景园林工程材料的分类、特点、用途以及构造等基本知识，并具备对实际工程进行合理选材、制定施工方式及工艺规范的初步能力;同时，新材料的发展日新月异，课程讲授的内容紧跟当今科技的发展，使学生掌握的知识与时俱进。本文针对风景园林工程材料学在现有教学过程中存在的问题进行改革和探索，并结合独立学院“培养应用型人才”的目标定位，提出并实施了改进方案[3]。

如何在众多的独立院校中脱颖而出，老师怎样把这门课程上好？学生怎么能理解好？是目前许多独立院校教学现状中尚未解决的问题。国内众多学者因此进行了这门课程教学的改革实践与探索，提出了许多可行的建议。例如，常熟理工学院郭国林等人提出了加强实践环节、合理整合教学内容、改进教学方法等教学改革措施，以激发学生的学习潜能，提高教学质量[4]。

一、教学现状

独立院校都按照集团要求的八大出版社，选用重庆大学出版社董莉莉主编的《园林景观材料》为授课教材。该教材是普通高等教育“十一五规划”教材，特点是以材料的成分-工艺-结构-性能-应用为主线合理科学的组织教学内容，系统地阐述了工程材料及其成形工艺的基本原理、基本知识和工程应用三个方面的知识[5]。

园林工程材料与构造融合了金属工艺学、热处理、塑性成形原理、复合材料等课程的基本内容，知识体系分散，涉及的各类材料的牌号、成分及图表多，公式推导少，是一门实用性较强的课程。学生普遍认为园林工程材料与构造课程的内容并不难，但因为各种材料之间的关联性不强，教师在教学过程中主要以讲课为主，学生在听课过程中因为缺乏主动性和互动性，往往在课程结束后，只记住了一些简单的名称和牌号，对材料的选择和制定加工工艺方面的实际应用能力方面很欠缺[6]。

二、教学改革措施与实践

改革不是一蹴而就的，要根据独立院校自身的办学特点和自身发展需求逐步落实。

1.夯实学生基础，加强知识点连贯性

夯實学生理论基础，加强知识点连贯性，提升学习兴趣。学生理解并掌握这门课程的深浅程度，取决于教师的教授方法和归纳总结知识的能力，以及怎样在课堂上调动学生学习热情的技巧，最关键是怎样提高学生学习的动力[7]。教学首要任务是夯实学生的基础知识，提高学生学习的兴趣和动力。比如在讲解防腐木材料的时候，可以生动举例：如果自己家院子要做防腐木铺装时，同学们会选择什么类型的防腐木，分组让学生们在淘宝极有家寻找自己觉得合适的材料，然后再各组PK出最优方案。这样的话题式讲解方式不仅能够调动学生的积极性，打破了传统的灌输式教学方法，而且学生能够掌握防腐木力学性能和应用领域。又如，布置以五人小组进行课后讨论题目：浅层碳化木和深层碳化木，谁的性能更好？为什么？在下一节课由小组代表举手发言回答。经过实践得知，同学们利用课余时间翻阅课本相关知识并结合老师课上讲解的案例，大多数学生能够完美的解答这个问题。通过课后布置小问题，让同学们利用课余知识来翻阅课本，不仅能够温习以前学的知识进一步夯实理论基础，更能激起学生的好奇心和求知欲，进一步引导学生自学和探索的能力。

实践课程穿插在理论教学中。园林工程材料与构造理论教学中涉及的材料性能只有通过实验才能更深入的理解。传统的教学实验模式是由教师带领学生外出认知各类材料及其构造，学生分组分批次进行认知，如：砖石材料、木质材料或金属材料等在园林工程中的运用。每个实践仅仅是独立的知识点，如何把材料的种类-工艺-组织-性能联系在一起，发挥学生创新思维和创造力，是开设实践课的初衷。在重视学生夯实理论基础的同时，必须理论与实践相结合，将实践课程分节插入到理论教学环节中去;这样的“理论学习-实践应用-理论巩固”教学方式不仅能够帮助学生巩固理论基础，培养实践动手能力，还为未来成为的“现场工程师”打下良好的基础。

引入学科前沿技术，以创新型学科竞赛的形式带动课堂教学，丰富并完善理论和实践教学内容与形式。为推动学科专业建设与产业转型升级相适应，发展新能源、新材料及研发等产业急需紧缺学科专业[2]，把《风景园林工程材料与构造》近年来的学科前沿技术以学科竞赛的方式呈现给学生，使得课程教学与学科竞赛相互融合，鼓励学生积极参与、开阔创新。

2.深化产教结合，建设校企合作平台

实训是教学阶段的认识性教学，是学生理解专业知识、掌握基本操作、熟悉专业技术的必要环节。独立院校可以与省内景观设计公司长久的合作关系，开展学生到企业进行生产性的实训，建议学生到企业的实训制度[2]。开展实训目的就是让学生亲临工厂观看造诣丰厚的师傅现场操作，对自己所学知识有直观和清晰的感性认识，并了解材料在施工过程中的一些工作流程。

三、结语

独立学院的教学改革应紧密围绕培养应用型人才为宗旨的目标来进行，通过对工程材料课程的改革和探索，优化课程教学内容，丰富教学方法和考核方式，教师的教学水平和手段，激发了学生的学习主动性和积极性，提高了创新和科研能力，为日后就业或深造打下基础。

参考文献

[1]刘涛.独立学院人才培养质量体系的构建[J].大学教育科学，2009（03）：43-46.

[2]吕广庶，张远明.工程材料及成形技术基础.第2版[M].高等教育出版社，2011.

中南林业科技大学涉外学院