曹玉芳

摘要：英语是伴随学生整个学习生涯的一门重要的语言性学科，随着全球化进程的加速，它的教育地位不断提升，如何开展好英语教学工作，是教师现如今需要思考的问题。近年来的新课改为教师的教育指明了方向，新课改强调“以生为本，因材施教”，尤其是在高中这个知识大融合阶段，教师想要提升英语教学效率，就不能够一味的采用“填鸭式”教学，而是要根据学生的实际学习情况来进行分层教育，本文将浅析高中英语分层教学策略。

关键词：高中英语;分层教学;策略探究;分析思考

分层教学是近年来逐渐教育界所认可的一种新型教学手段，它通过差异化教育改变了传统教学体系，将学生分为不同的阶层进行教育，能够极大的提升教学效率，降低学生的理解难度，让学生在阶段性学习当中朝着最近发展区进行努力，更容易让学生体会到成功的滋味，对学生的学习成绩提升和学习信心强化皆有着不错的效果，本文将围绕分层教学浅析几点教学实施策略，供广大教师参考。

一、科学分层

想要有效的实施分层教学，科学的分层是教师需要完成的第一步工作。科学分层面向的主体是学生，教师需要在分层前对学生进行综合化的评价，从学生的临堂表现、作业完成度、阶段性测试成绩以及知识的应用情况做出综合化的考量，之后将学生分为不同的层次。举个例子来说，教师可以用成绩作为参照将班级当中的学生首先分为A、B、C三类，在分类结束后，教师再对每个层次当中的学生进行细化，比如在A类的优等生中，有的学生虽然成绩处于优秀但是成绩起伏较大;在B类中层生中，有的学生因为能力不足导致成绩中游，而有的学生则是能力较好，但是学习态度不但整导致的成绩中游;在后进生中，学生因为不重视学习，或是对教师的授课方法缺乏兴趣等等导致了成绩较差，教师再粗略的完成“大致分层”后，再在每个层次中对学生的学习问题进行细化分类，之后再由学生的问题去调整教学策略，这样能够最大程度上保持分层教学的合理性，对学生的成绩提升和教学有效性的强化有着积极的帮助。另外教师需要注意的问题是，要考虑到分层教学的隐蔽性，过于暴露的分层会让优等生产生骄傲自满的情绪，而后进生则会因此受到打击产生厌学情绪，也容易让学生间产生“优劣鄙视链”，不利于学生的心理健康发展。

二、差异化目标制定

在制定完不同层次后，教师需要做的是对不同的层次进行差异化的目标制定。在传统教育当中一直对分层教学存在理解误区，教师认为分层教学是用差异化授课的形式来对学生进行因材施教，其实不然。差异化授课不仅会增加教师的教学负担，不同的教学元素融入也会提升学生的学习难度，真正的分层教学是指学习目标的分层，它可以划分为课堂目标分层、课后目标分层、阶段性目标分层。举个例子来说明，在学习过去进行时这个语法的时候，教师在教学前首先要对学生的课堂目标分层，对于A类优等生来说，要求其能够熟练掌握语法知识，并且能够快速的掌握课后习题进行应用，学会写简单句子，让优等生能够更为拔尖。对于B类的中层生来说，教师需要让其扎实掌握知识，熟悉文中知识点，并且明晰课后习题当中的知识运用方法。对于C层的后进生来说，教师要让其先熟悉本堂生词，之后能够套用文中的语法使用案例进行课后习题解答。在知识讲解结束后，教师同样要对学生的课后习题进行差异化设计，以拔尖题、必做题、简单题来区分三种层次的学生，最后在阶段性目标的设计当中以学生的课堂学习实情提出差异化要求。通过这种贯穿整个教学过程的差异化目标设计，让学生在每个学习阶段都能够朝着自己的“最近发展区”前进，长远的目标通过教师的规划变得“触手可及”，降低学生学习难度的同时，也更加容易让学生体会到成功的乐趣，对学生的能力发展有着积极的帮助。

三、差异化评价机制

教师的评价是学生学习过程中的重要指导和参照，尤其是在高中阶段，这个时期学生的学习任务紧、压力大，不断的摄入知识很容易让学生忽視自己学习过程中出现的方法错误、思维错误，不断的努力却得不到成绩的提升，陷入“当局者迷”的局面，这个时候就需要教师这个“领路人”带领其走出困境。传统教学当中，教师对学生做出评价的时候，往往会以成绩为标准，但是这种评价是片面，因为后进生和中层生的成绩一直都不尽如人意，如果仅以“成绩达标”为标准去对学生进行评价，那么很容易就会忽视了学生在学习当中的进步和成长。因此，在实施分层教学策略的过程中，教师应当也要进行差异化的评价。所谓的差异化评价就是教师针对学生的学习实情进行个体化指导，不以成绩一概而论，而是能够分门别类地对学生进行因材施教，为学生规划出阶段性成长计划，并且要将学生的成长和进步纳入眼中，适时的给予学生鼓励和夸奖，让学生能够体会到教师的关心，能够有效的提升教学有效性。

结束语：

综上所述，在高中英语教学当中，教师想要使用分层教学来进行知识传授，需要在教学当中投入更多的精力，加深对学生的了解和认识，让学生能够发现自身的学习缺点以及劣势，通过不断的教学改进完善教学手段，进而促进学生的进步和成长，将新课改提出的“以生为本，因材施教”理念切实的落实到实际当中。

参考文献

[1]王瑜琪.高中英语分层教学策略设计浅析[J].读与写，2020，17（27）：247.

[2]郑传伦.如何在新时期高中英语教学中开展分层教学[J].读与写，2020，17（17）：238.

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