刘益琼

摘要：陶行知先生说：“创造始于问题。”由此可见，学生自主思维能力和创造能力的培养，推动的内核来自对问题的思考和解决过程中的能力和方法的习得。作为一名小学语文教师，以陶行知先生这一教育理念为基础，不断反思磨砺努力奋进。教学过程中，最深有感触的就是课堂问答，每一次的问答，就是一次灵魂的碰撞;每一次的问答，就是一次思维的解禁;每一次的问答，就是传承的开启。

关键词：小学语文;课堂问答;策略

引言

小学语文课不仅承担着传授基础知识、培养学习兴趣的重任，更重要的是促进学生良好思维品质的发展。随着新课程理念的深入推广，如今的语文课堂已从传统的满堂灌逐步进入到以学生以主体的探究式课堂，而问答这一教学方法起到了重要的促进作用。提问是教师与学生双向交流的过程，引导学生积极主动地参与课堂学习，但如何进行恰当有效的提问则是一门艺术，需要教师准确把握教学内容引导学生进行思考和探究。

一、小学语文课堂问答现状

（一）脱离文本

教师往往因为备课不足不能很好把握重难点，在课堂中的实际表现为问题烦琐庞杂;另外也常因新教师经验不足造成，表现为问题线索不集中，条理紊乱导致的指向不明。应对方法是吃透大纲，抓住重难点核心问题，以此为构架设置周边问题。支线问题应适度扩展，万变不离其宗。即使现今大力提倡和探索的群文教学，文本虽多，核心问题也不会偏移。

（二）忽视年龄层

针对各年级段设置的问题类型和难度不合理。应对方法是根据年龄段设置重点问题。把握各年级的学习任务和学习特点，有的放矢。低段注重字词，中段注重从字词到探究文本的方法过渡，高段注重自我探究与思考的体悟类问题。

二、课堂问答策略的设计

（一）关注问题的层次性，因材施教

通常情况之下，在小学语文的教学课堂上，部分语文教师容易忽视学生之间个体的差异性，比较重视成绩比较好的学生的意见，在这样的教学方式之下，导致班级里学生之间成绩的差距会越来越大。与此同时，教师给学生预留思考的时间也比较少。小学语文这门学科的知识内容本来就比较多，教师的教学任务也是比较重，因此，这就导致教师给学生布置的课堂作业也比较多，上述原因，都将造成小学生无法进一步深入了解知识内容，从而影响了学生的学习成绩。所以，教师需要注重学生的层次性。教师务必需要认识到学生之间的差异性，可以让几个学生组成一个学习小组，共同探讨学习问题，增加学生之间的交流，多让学生之间互相学习。教师可以设置不同难度梯度的问题，把握学生的整体情况，还可以让学生自由选择问题进行探究，在这样的做法之下，能够有效激发学生的学习热情，从而让学生全身心投入于问题的解决过程之中。此外，教师还需要关注问题本身的层次性。教师需要提前对语文教材进行分析，把握好问题的难度以及层次性，在课堂上对学生提问的过程之中，应该由易到难，注重构建良好的问题情境，吸引学生的注意力，之后，教师可以设置一些具有较强创造性以及分析性的课堂提问，与此同时，教师应该要鼓励学生积极回答问题，提升学生解决问题的能力。

（二）小学语文课堂提问要有目的性

小学语文课堂提问作为师生互动学习的一种方式，其必须有明确的目的性，因为只有如此才能体现出提问的价值，让提问成为帮助学生完成语文知识学习的关键。在实际教学过程中，课堂提问的目的性主要分为两个方面，其一是统筹性的目的，即“提升课堂教学效果”的目的;其二是阶段性的目的，例如，“让学生掌握某一知识点，提升学生对某一知识的掌握和记忆”。从课堂教学角度来看，课堂提问的目的性与指向性有一定的相似性，但两者并不能混为一谈，所以教师要对其予以有效区分。例如，在进行《两小儿辩日》一课的教学时，考虑到学生的古文阅读、理解有限，所以我以提升学生古文阅读能力为目的，设计了“阅读课文，并尝试对其予以断句”“尝试翻译和分析课文内容”等一系列课堂提问，让学生可以在探究和解决这些问题过程中，获得古文阅读、理解等多方面能力的提升，由此来实现对他们语文素养的有效培养。

（三）根据文章教学的重点和难点，缩小范围，精准提问。

每一篇课文的教学，都有重点和难点，教师要引导学生把握住重点，突破难点。在这个时候，老师会围绕难点提出精确的问题。例如《觀潮》主要论述钱塘江大潮前后的壮美，第三、四自然段专门写了大潮出现时的声音，不仅是文章的重点，也是文章的难点。教学到第三、第四自然期重点部分时，不问学生到钱塘江大潮美女吗？而是要把握钱塘江潮的特点，问他们看到的潮流是什么样的？听到的声音呢？通过这种方式，通过阅读，学生了解钱塘江潮，既了解它的壮丽和威力，以及美丽的词语和短语，形容的外观和声音的潮流。要求是吸收和巩固我们所学并灵活运用的一种方式。因此，我们应该深入研究教材，围绕教材提出准确的问题，帮助学生牢牢地、不知不觉地把握文章的重点和难点，这对他们的一生都有好处。

结束语

综上所述，小学语文课堂教学，教师面对的是一群充满朝气和活力的小学生，他们思想活跃，好奇心强，勤于探索各种新鲜知识。教师在教学实施中，要从学生年龄特点出发，采取内容丰富的课堂问答教学形式，促进小学语文课堂教学效果提升。

参考文献

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[3]陆秀娟.如何开启问答模式有效性的引擎[J].科学大众（科学教育），2018（09）：48.

四川省安岳县白塔寺乡九年制学校