马有平

摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，教师在教学的过程中需要重视对学生全面发展的培养，要引导学生在学习的过程中不仅掌握知识，还能够提高自身的学习能力，能够形成好的学习思维。在小学阶段当中，数学学科是一个思维性和逻辑性都比较强的学科。小学阶段的学生要想实现思维能力的发展和提升就需要通过数学积累更多的知识，掌握思维的方法，能够利用数学思维去分析问题和解决问题。因此，小学数学教师在教学的过程中就需要重视对学生思维能力的培养。本文就针对小学数学教学中学生思维能力的培养路径展开讨论。

关键词：小学数学教学;思维能力;培养路径

一、小学数学教学中学生思维能力培养的作用

思维能力的培养非常的重要。在小学数学教学的过程中，教师通过有效的教学策略能够培养学生的思维能力，而且在小学阶段的学生正处于思维发展的黄金阶段。在这一阶段加强对学生思维能力的培养，对于学生今后的发展和进步来说都具有着重要的积极影响。在小学数学教学的过程中，培养学生的思维能力，能够促进学生综合右脑的均衡发展，提高学生的逻辑思维能力，让学生不仅能够通过生动直观的形式学习数学知识，还能够通过逻辑推理深入的思考问题。小学数学教师在教学的过程中，不仅要提高学生对于知识的掌握和运用，还需要重视对学生分析问题，逻辑推理能力以及思维能力的培养。通过对学生思维能力的培养能够提高学生数学学习的效率，让他们能够更好地展示自我促进学生的个性化发展，从而有效地促进学生的全面发展与进步。

二、小学数学教学中学生思维能力的培养路径

（一）坚持循序渐进原则，提高学生主动思考的能力

由于学生的思维发展是一个逐渐变化逐渐集中的过程，因此，教师在培养学生思维能力的过程中一定要坚持循序渐进的原则，逐步地提高学生主动思考的能力。数学学科也是一门系统性比较强的学科，各个知识点之间的联系非常的密切。对于思维发展上不够成熟的小学生来说，如果没有主动思考的意识和能力，那么就会在数学学习上遇到很多的困难。因此，在教学的过程中，教师就需要结合学生的思维发展特点来安排教学工作，要坚持由简单到复杂，循序渐进的原则。教师先给学生讲解简单的知识，然后逐步的增加数学知识的难度，并且在课堂教学的过程中能够通过有效的问题引导学生主动的去思考和探究，让学生能够更好地参与了数学课堂当中，提高学生的主动思考能力。例如，在学习“平行四边形的面积”相关知识的时候，教师就可以让学生先去思考计算平行四边形面积的方法。教师可以通过移动长方形二条变的方法，让学生联想自己学过的关于长方形面积的计算方法相关的知识去思考这一问题。有的学生提出利用做辅助线的方法来计算面积，有的学生提出通过把平行四边形切割成二个三角形和一个长方形的方法来计算。教师就需要结合学生的思维特点，逐步引导学生去进行图形的分析，让学生有主动思考的意识，进而提高学生的主动思考能力。

（二）通过新旧知识的联系，拓展学生思维的外延能力

在小学数学教学的过程中，教师可以通过新旧知识之间的有效联系来拓展学生思维的外延能力。很多数学新知识与学生所学过的旧知识，有着非常密切的关联性。因此，教师要发展学生的思维能力就需要通过新旧知识的有效联系来进行思维的拓展。这也能够促进学生对于新知识的接受和理解实现知识的有效内化。例如，在学习“加减法各部分关系”相关知识的时候，教师需要考虑到学生已经对加法有了一定的了解，掌握了关于加法的学习内容，教师在教学的过程中就可以通过复习相关的知識的方式，让学生巩固关于加法的知识，如17+12=29等，学生在不断学习和复习的过程中，教师在引入关于减法的相关学习内容，让学生通过等式的演化来检验计算的结果。通过同一个式子当中加法和减法的横向对比，如 11+12=23，23-11=12. 让学生能够快速地掌握关于减法的知识点。这样学生的思维就能够更加的活跃，在学习的过程中，也能够主动的去联系新旧知识打下扎实的数学基础。

（三）通过生活化教学，提高学生的数学思维能力

在小学数学学习的过程中，教师要认识到数学知识与学生的实际生活有着非常密切的关系。在数学教学的过程中，教师可以通过生活化的教学培养学生的数学思维能力。学生在日常学习和生活当中会遇到很多的生活化数学知识。教师在备课阶段就需要做好认真的准备，要能够把所如果在数学教学过程中。这样也能够使整个数学课堂变得非常的生动有趣。因此，教师在教学的过程中可以通过一下生活实例的展示来进行数学知识的教学。在实际生活当中，学生经常地参与到的就有一些简单的购物活动，教师可以利用这一种常见的活动啊，激发学生口算的兴趣。尤其是在应用题计算的过程中，教师可以通过生活化学习情境的创设，让学生计算物品的价格，探究怎样更购买更加的优惠。除此之外，教师还可以让学生参与到生活化数学题目的设计上，让他们也能够结合自己的生活实际来进行简单的应用题设计，例如有的学生在学习玩长方体和正方体的表面积相关知识的时候就可以为大家设计一个与生活化具有关联性的数学问题“我和我的小伙伴准备给教室的书柜做一个布罩。书柜的床是1米，宽是0.5米，高是1.2米。请问一共需要用多少布料？”

结语：总而言之，在小学数学教学过程中，对学生思维能力的培养非常的重要。通过对学生思维能力的培养，能够有效地激发学生数学学习的兴趣，促进学生的个性化发展，提高学生的数学学习效率。为了有效地培养学生的思维能力，教师在教学的过程中就需要坚持循序渐进的原则，从简单到复杂，逐步的提高学生主动思考的能力，形成主动学习的意识。同时，教师在教学的过程中还可以通过新旧知识的有效联系拓展学生的思维。最后，教师还可以通过生活化的教学提高学生的数学思维能力，让学生也能够参与到数学问题设计当中。只有这样，才能够有效地培养小学数学教学过程中学生的思维能力，从而有效地提高小学数学教学效率。

参考文献：

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