李斌

摘要：在小学美术教学过程中，教师应以学生为中心，以学生为导向。首先，教师需要分析学生的实际情况，并确定适当的美术教学策略。其次，教师可以使用多媒体来辅助教学，使学生可以通过协作不断提高自己的艺术技能。

关键词：小学美术;以生为本;课堂构建

艺术是学生的必修课，对学生的整体发展起着重要作用。孩子出生时对艺术充满热情，当他们能独立轻松地了解世界时，这些活动便开始涂鸦，唱歌和跳舞。一个正常成长的孩子，无论他出生在什么环境下，原始的涂鸦都能给他们带来极大的幸福。如果其他课程可以给学生理性的知识，那么艺术可以给学生带来外观，敏捷的手，丰富的想象力和一颗善良的心。尽管美术课花费的时间较少，但只要以学生为中心的美术课的起点得以感知，美术教学就可以发挥更加独特的作用。

一、优化教室氛围

在教学中，我们必须努力为学生提供时间和机会，让他们自己进行分析和发现，自由提问，对难题提出质疑。教师永远不会改变学生自己发现的东西。例如，主导课程“谁拉了最大的鱼”：首先，为了鼓励学生对学习感兴趣，使用计算机幻灯片显示各种鱼类，并要求学生告诉教师所看到的鱼类。目的是让学生了解鱼的结构，形状和颜色。然后使用计算机动画“组合-分割-组合”来分析几种鱼类，这些鱼类的属性使学生可以分组分析和讨论，并总结出鱼类的基本结构：每个鱼头，鱼体，鱼尾巴和鳍。学生们热烈讨论并积极参与了教学。此时，教师应提醒学生，他们将发挥自己的全部想象力，大胆表达自己的内心世界，并查看哪些同学的作品是独一无二的。在课堂教学中，教师应及时鼓励所有人。只有相信学生，他们才能表现更好，才能充分发挥他们的想象力。这样，不仅达到了本课程的教学目的，而且优化了课堂气氛，发展了学生的创造力，创造了自然和谐的美术教学教室。

二、专注于发展学生的观察技能和提高学生的审美水平

在绘画素描教室绘画方面，可以帮助学生发展对生活的热爱，分析生活，并在此基础上教给学生写实能力，艺术表达能力，建模能力，并使用艺术绘画语言来表达自己的内心感受和情感能力。在观察物体时，学生通常只关注物体的一部分，而只看到物体表面上的一些现象，或者忽略物体的详细描述，所有这些都变得模糊。因此，教师应注意这样一个事实，即学生应该从无意识的注意到有意的注意，从观察整体到各个部分。教学生学习仔细观察，分析和比较面前的素描对象和问题。例如，在教《风景素描》时，要求学生密切关注面前的风景素描对象，并掌握其中一些线条的复杂性和简单性，稀有性和密度，直线性和曲率。线条使用得好，可以巧妙地帮助突出图像的主要内容，从而使图像产生一种节奏感。为了做好景观素描工作，线条观察和可视化的结果应该一直是从简单到复杂，以使画面的结构充满趣味和美感，并且学生的观察技巧可以用来实践素描。

三、多媒体帮助教师教授艺术，并增强学生的感知力

1.多媒体帮助教师教授艺术，用生动有趣的教学方法感染学生

在小学教授美术时，由于某些美术知识非常抽象，因此学生不可避免地会厌倦学习。在学校条件允许的情况下，教师应选择现代教学方法，例如多媒体。多媒体不仅包括多媒体课程教学，还包括网站的培训和物理投影的培训。学生完成图片后，老师会将学生的图片投影到大屏幕上，以便他们对整个课程进行评分，这对学生来说是非常令人鼓舞的。当学生学习困难时，他们可以通过艺术教学网站独立学习。在每个班级的教学中，教师还可以使用多媒体来展示课程，从而使学生可以通过空间音频形式和视频并参与学习来更好地理解课程内容。

2.利用多媒体课程来理解重要和困难的主题并扩大课堂教学空间

学生的年龄决定了学生的心理特征。不同年龄的学生具有不同的抽象思维能力。因此，教师可以使用多媒体课程计划帮助学生更好地理解核心和难点科目，同时了解学生的思维特征。例如，在“民间面团雕塑”的教学过程中，教师使用多媒体课程展示民间面团雕塑的图片和面团小雕像的种类。学生通过图片或视频了解面团雕塑和橡皮泥雕塑之间的区别，并了解实际操作方法。在设计多媒体课程时，教师必须首先有效地展示核心和复杂的主题，然后通过引导课堂让学生更好地理解这一点。一旦学生对重要和疑难科目有了准确的了解，教师就可以使用教学网站或多媒体课程计划来扩展教学空间，增强学生的认知和理解能力，并提高他们的艺术技能。老师将音乐和电影带入艺术课，不仅唤起学生的情感共鸣，还使学生更好地理解艺术品。

四、培养学生的创造性思维

小学生具有强烈的好奇心，对知识的强烈渴望，良好的记忆力和丰富的联想，因此他们可能最初会从不同角度思考问题，这些是创造性思维的特质。在教学中，教师应自觉地教给学生，鼓励学生充分发挥想象力，培养学生的动手能力，灵活性和创造力，以接受和使用知識，不断发展学生的创造性思维，促进学生的个性发展，并培养学生的创造力。例如，在学习“城堡梦”主题时，教师应：

1.创建环境。收集动画，例如《白雪公主》《豌豆公主》《青蛙王子》等动画，以供学生学习评估，并结合挂图，幻灯片和学生作品供学生想象。

2.提供提示。“我们见过什么样的城堡？”，“天空中有城堡吗？”，“海中有城堡吗？”，“如果今天，您想拥有一座美丽的城堡吗？”，“您要设计什么样的城堡呢？”扩展学生的思维。

3.突出基础知识。为学生提供直观且内容丰富的材料。由于主楼是一座城堡，老师将展示故事的不同背景以突出主题，教学生观察主楼，发表意见，谈论其表演方法或内容，让学生找到他们的表演主题和方法。

简而言之，在基础美术教学过程中，教师应该在整个美术教学中以学生为导向来进行教授和指导学生，并选择合适的美术教学策略来激发学生对美术学习的兴趣。教师不仅需要使用多媒体课程进行支持性教学，还需要小组协作，以便学生可以合作并提高他们的学习技能。使小学美术课越来越生动。

参考文献：

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贵州省安顺市第一小学 贵州省 安顺市 561000