何柳清

【摘要】随着近几年我国教育事业深化改革发展，生活化教学成为了小学教师重点关注的问题，因为通过生活化教学可以有效提高课程教学质量，学生在学习过程中还能够牢牢掌握所学知识，并将其灵活应用起来。因此在当前这一教育教学背景下，小学数学教师就开始思考如何将生活情境融入到课程教学中，以提高学生课程学习兴趣与综合能力。

【关键词】小学数学;生活情境;应用总结

在实际教学工作中可以了解到，小学数学教材中包含了大量的生活内容，但是教师在教学中却不知如何有效将这些教学内容展现到学生面前。

1目前小学数学教学中的问题

1.1学生方面

当前小学数学教学中经常会出现这样的问题，那就是学生的自控能力不足，大多数学生在学习过程中总是会出现“走神”的情况，同时学生对于知识的总结也存在一定缺陷。这就导致学生本就不扎实的数学基础越来越薄弱，长此以往就会影响到学生更高年级的课程学习，若是教师在教学过程中没有针对出现的问题进行解决，那么学生的学习兴趣就会受到影响，最终导致小学数学课程教学工作质量与效率直线下滑[1]。

1.2教师方面

小学数学教师在教学中还会出现一些问题，笔者在工作中就对教师出现的问题进行了总结。在教学过程中教师经常会出现教学理念问题，即在教学过程中一味地利用传统教学理念引导学生，使得学生在学习过程中只能跟随教师的思路对问题进行思考，进而严重影响学生思维发散能力的养成与提升。与此同时，教师的课堂教学地位也存在一定偏差，在教学过程中教师总是会出现一味地占据课堂主体地位的问题，这就导致学生在学习过程中不敢主动向教师提出问题，因为一旦问题被提出，学生就会受到教师的批评，进而严重影响学生课堂参与积极性。

1.3教材设计方面

在教学过程中还存在这样一个问题，那就是教师在设计课程教学内容时，总是会出现无法有效对教材内容进行有效设计的问题，数学知识对于学生来说相对抽象，这就需要教师在教学过程中认真为学生分析教材内容，才能保证学生在课程学习过程中正确了解所学知识，并将其灵活应用起立。但是现在很多小学数学教师在教学中就是没有将这一问题重视起来，并且一意孤行的设计课程教学内容，最终严重影响课程教学工作有效开展，同时还会影响到学生更高年级的数学课程学习[2]。

1.4课程评价方面

对于处在小学阶段的学生来说，教师的评价可以直接影响到学生学习状态，并不是说教师在教学过程中需要不断对学生进行评价，而是在适当的时间对学生进行有效评价，这样才能有效提高课程教学质量与效率。当前小学数学教师在教学过程中经常会利用传统教学方式对学生进行评价，即在教学过程中针对学生出现的问题进行批评，并认为学生做好应该是本分。长此以往，学生的学习兴趣就会受到影响，同时学生在学习过程中还会对教师产生抵触情绪，严重的还会导致教师课程教学工作无法正常开展。

2教师应如何有效开展生活情境教学

2.1借助生活经验，提高学生思维能力

在小学数学课程教学中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中学生的思维发散能力会受到影响，最终导致课程教学工作质量下降。那么在教学过程中教师就需要利用生活情境带入来提高课程教学质量，以保证学生可以在学习过程中开动自己的思维，并提高学生思维能力。例如，教师进行到“倍數”知识点教学时，教师就可以通过问题引导的方式开展教学工作，教师在教学过程中可以向学生提出一些实际问题：“小李的体重是六十五斤，老师的体重是一百三十斤，有谁知道老师体重是小李体重的几倍呢？”当学生被教师提问后就会表现得有些措手不及，还有部分学生会被教师的问题“问住”，那么此时教师就可以将问题细化：“两个六十五是多少？”。这样学生在思考过程中就会回答“两倍”，甚至部分学生在讨论过程中还会与同学的体重进行对比，进而建立出合理教学环境。

2.2在实际的教学道具，提高学生认知能力

在实际教学工作中还会发现这样的问题，那就是学生在学习过程中经常会出现认知错误问题，这就会导致学生在课程学习过程中其综合能力养成受到影响。因此在教学过程中，教师就需要利用生活情境带入的方式来引导学生，以保证学生可以养成良好认知能力。例如，教师进行到《小数的认识和加减法》教学时，教师就可以针对学生存在的小数认知错误制定相应的教学计划，在课程学习过程中学生总是认为小数点后数字多，则这一数值大的想法。那么教师在教学中就需要利用生活情境来引导学生，在教学中教师可以选择利用学生喜欢的饮料来帮助学生正确了解小数，教师在教学中可以这样说：“大杯饮料3.5元，小杯饮料3.46元，那么是大杯饮料贵还是小杯饮料贵？”，这样学生就会利用饮料的大小来区别3.5与3.46的大小，当学生初步掌握了判断方式后，学生就可以利用其他与生活相关的道具将教学深化，以保证学生在学习过程中能够有效提高认知能力，并进一步推动小学数学教学工作现代化发展。

3结束语

通过以上总结可以了解到，小学数学教师在教学中应如何有效利用生活情境带入开展教学工作，同时还能够了解到小学数学课程教学中存在的问题。那么在教学中教师就要改变传统教学理念，并不断提高自身教育理念，以保证可以在教学中利用合理的方式去引导学生，最终有效提高课程教学效率，同时培养与提高学生综合能力，为学生更好地进行课程学习打下基础。

参考文献

[1]李淑萍. 生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J]. 当代教研论丛， 2018，（2）：61-61.

[2]王敏. 巧用情境教学，灵动数学课堂——情境教学法在小学数学教学中的实践运用[J]. 课程教育研究， 2019（5）：161-162.

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