王芝玲

摘要：焊接是现代技术中必不可少的技术。随着对综合素质人才培养的重视，对焊接技术的重视程度也越来越高。根据焊接的特点，阐述了焊接教学中的主要问题，并提出了相应的措施，以提高焊接的教学质量。

关键词：技工院校;焊接;教学质量

在传统教育的当前环境下，大多数高校和专职学院在某些实践性专业中都无法取得较好的教学效果，并且已经涌现出许多理论知识。但是在实践中不能灵活地使用大学生，这阻碍了中国生产水平的提高。为了改善这种情况，笔者主要分析了如何提高焊接教学质量。

1.焊接工艺知识

1.1焊接的定义

焊接，也称为熔融和熔合，主要是通过加热，高温或高压使金属或其他热塑性材料接合，例如塑料的制造工艺和技术。

1.2焊接分类

焊接可根据不同的分类方法分为不同的类别。根据工艺特点，主要分为三类：熔焊、压焊和钎焊。

1.3焊接的未来发展

越来越多的人开始重视技术人才，从而提高了焊接技术的发展潜力。结合我国的发展目标和经济形势，焊接的主要发展趋势是机械焊接自动化、焊接生产率的提高、节能减排。

2.焊接教学中存在的问题

焊接教学不同于一般理论课程，需要实踐操作，但由于大多数高校设备条件的限制，难以进行实际演示，这使学生在课程中难以理解。在教学过程中，主要存在以下问题：

2.1难以进行理论和实践整合

由于焊接课程本身的特点，为了培养综合素质的人才，必须提供实用的课程。如何将课堂上老师讲授的课程知识运用到实际的焊接过程操作中，是师生值得共同思考的问题。

2.2教学很无聊

工程课程的色彩非常困难，因为它具有许多理论和技术特征。因此，不可避免的是老师会在讲台上授课，学生无聊现象。

2.3学生难以吸收老师讲授的知识

焊接过程非常复杂，学生希望在踏入社会并拥有工作经验之前对焊接过程有深入的了解，而仅凭理论知识是无法做到的。老师讲授的知识只是焊接的一个方面，因此，焊接专业的学生对焊接有一个初步的了解，而且大多数学生在上课或听力过程中不能认真听老师的讲课。现代焊接教学中存在很多问题。

3.提高焊接教学效果的措施

3.1专注于理论与实践相结合

由于焊接技术教学不是专门针对学术研究的课程，因此在学习了焊接的基本过程和相关的基本理论方法后，它不仅可以是硬记忆，而且还需要实用，并应用于实际工程中。例如，氩弧焊操作：使用WST315手动钨极氩弧焊机，该焊机本身配备有高频电弧启动装置，可以使用高频电弧启动。电弧熄灭不同于电极电弧焊，如果电弧熄灭过快，则容易产生电弧坑裂纹，因此，将熔池操作到边缘或较厚的母材上，然后逐渐缩小熔池，最后关闭保护气体。壁厚3--4 mm 20钢管，TIGJ50可用于填充材料Cr1MoV），钨棒直径2 mm，焊接电流75--100 A，电弧电压12--14 V，保护气体流量8-- 10 L / min，电源类型为直流正极连接。在焊接中，焊缝尺寸可能不合格，教师可以显示一些错误的操作，然后进行解释。针对焊接中咬边、夹渣，电弧坑等常见问题，教师可以将相应的焊接不良产品带到教室，让学生观察，这不仅引起了学生的学习兴趣，也促进了学习的完成。更好的教学效果。学习焊接技术的学生应注意观察周围的过程，从生活中汲取知识，丰富其感知知识，并尽力利用所学的理论知识来分析和理解焊接。

3.2养成良好的学习习惯

由于在焊接课程的研究中存在更多的技术条件和特征，工程专业名词和标准参数，因此学习量非常大。学习本课程的学生应具有较强的自我控制能力，应主动进行自我管理，并计划自己的课程学习时间。容易取得更好的学习效果。在教学过程中，相关教师需要以简单的方式向学生讲解一些难懂的单词，以促进他们的理解和记忆，应采用公式，对方的法律应掌握其基本原理和原则。总体而言，学生应主动发展分析，判断和决策的能力，养成进行综合分析，对问题进行综合考虑以及科学严谨，细致的工作作风的习惯。

3.3与时俱进，充分利用多媒体技术

由于焊接技术中存在许多复杂的图形和动画，传统的教学无法准确，清晰地向学生描述，增加了教师课堂教学的难度。为了解决这个问题，学校应充分利用现代高科技，增加硬件设施的投入，改善整体教学环境，为学生创造良好的学习环境，取得更好的学习效果。

在传统的教学方法中，教师只能使用口头，书面和简单的图形进行课程教学，难以以简单的方式接受教学中出现的复杂图形和困难，从而大大减少了教学量。在教学质量上。通过使用多媒体教学，教师可以从浅到深，从简单到复杂，从容易到困难遵循教学规则，并利用图像存储的优势使学生更容易理解所学内容。

3.4教师专注于指导性思维，而不是刻板的教学

经过专业学习，教师应从“教人钓鱼”转变为“教人钓鱼”。为了帮助学生在未来的工作中保持独立，在教学过程中，老师的关键是教学生如何学习，使他们能够受益于生活，而不仅仅是应付课程的考试。

在焊接技术理论课程中，教师不应简单地灌输知识。在理论阐述和过程论证中应注意突出关键过程条件和重要过程步骤。因此，在阐述一些重要而困难的理论时，我们需要进行指导性的思维分析，然后为学生留出足够的空间来学习思考，理解奥秘并深刻地记住它。要转变教师“专断性”的教学方式，积极开展课堂讨论，营造课堂氛围，营造学术氛围。课后安排必要的练习时，要充分考虑学生的学习状况，做到精益求精，引导他们运用知识来解决问题。

3.5教师选择的教程应紧跟时代

焊接课程可以选择数千种教材。如何为学生选择最合适的教材是一个需要学校教材和课程教师共同思考的问题。旧的教科书不能与日新月异的工业设备联系在一起，学生不能将他们学到的东西应用到实践中，而只能是“纸上谈兵”，这不符合现代社会对人才的要求。

4.结束语

学习焊接的学生不仅应该了解和理解焊接的相关知识和工艺过程，而且应该从心底喜欢这门课程并学到一条爱的路线。为提高焊接教学质量，相关高校教师还应及时改变原有的教学方法和教学方法，努力提高课堂效率和课堂质量，培养一批具有扎实基础知识的高素质焊接专业人才，对社会具有良好的适应性，适应性和创新能力。

参考文献：

[1]高玉虎.中职焊接专业教学中存在的问题及路径选择[J].现代职业教育，2020（38）：50-51.