蒋莉

摘要：课程教学方案的过程性评价是作为评价教师教学能力以及教学效果的重要环节，对《网页设计与制作》课程教学方案的过程性评价，直接关系着教师教学方法的改进和促进教师教学质量的提高。

关键词：课程;教学方案;过程性评价

课堂教学要达到全面了解学生状况，激发学生的学习热情，提升他们学习主动性和积极性。由此可见，教师在教学过程中必须注重课程教学方案的过程性评价。与此同时，课程教学方案的过程性评价是教师反思和改进教学的有力手段，是教师教学方法改进和教学质量提高的重要环节。

1.《网页设计与制作》课程特点概述

《网页设计与制作》课程是广告设计专业和视觉传达设计专业所开设的与市场联系紧密，实践性很强的应用类专业核心课程。网页成为信息时代借助大数据分析技术的重要来源之一。该课程可以让学生在今后的专业技能上提升打下坚实有力的基础。

2.《网页设计与制作》课程教学方案的过程性评价阶段性设置

2.1 课程教学前的评价设置

根据学生学习能力和方法的实际情况，提高学生关注和激发学习兴趣，对学生学习能力的评价是必要的。根据《网页设计与制作》的课程特点，上课前，教师特设定了“学习能力自评表”（表1）来完成课程的课前学习评价，作为该课程的教学方案设定的参考数据之一。

该问卷有助于调整你今后的课堂学习，促成良好的学习效果，请根据自己的实际情况勾选出与自己相近的选项，谢谢你的合作！

2.2 课程教学中的评价设置

《网页设计与制作》课程在教学中主要采用项目分组教学法。在教学过程中，老师把一个项目分派给班级各个小组来完成，小组与小组之间的工作任务相互协调相互融合，这也体现了团队合作的重要。

为了保证学生的学习质量，可以通过课堂评价来了解和掌握他们的知识认知情况，评价必须注重学生在课堂中的具体学习表现作为主要评价内容。（表2）将从自主探究、合作交流、问题解决、展示表达四个方面进行评价，通过开展自我评价、相互评价和教师评价等三种评价形式并行实施，可以避免课程教学中的阶段性评价完全来自于教师主观的判定，从而得出学生的课程中的评定结果。

2.3 课程考核阶段的评价设置

课程项目版块完成后，再通过考核评价来测评学生的整体学习情况，以此作为学分认定的重要依据。针对《网页设计与制作》課程内容，根据到课情况、课堂互动、平时作业完成情况来判定平时成绩。

评定分为两部分来：1，平时表现（30%），平时练习（70%），占总分50%，2，综合作业（作品/结课报告）（100%），占总分50%。分别来对学生完成项目的情况进行评价。课程项目的设计与制作，以学生的实验日志为重要载体，结合项目制作来完成相关过程记录，最终评定出学生的整个课程学习成绩。

3，结语

课程教学过程性评价的设置受到多方面因素的影响，在三个阶段的过程评价设置中，评价内容的设定都必须以学生特点，多技能专业人才培养为指导目标，合理的实施，就可以得出公正合理的评价结果，对老师教学能力的提升和完善提供了很大的参考价值。

参考文献：

[1]“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J].陈一明.西南师范大学学报（自然科学版）.2016（03）

[2]互联网大数据思维下应用型本科院校的教学改革初探——以《互联网、大数据时代》课程教学为例[J]. 庄沈.中国新通信. 2016（11）

[3]大数据背景下课程评价方法探析[J].周洁如.天津电大学报. 2018（02）