摘要：2019年3月18日，习近平总书记专门主持召开了第一次全国学校思政课教师座谈会，殷殷嘱托广大思政课教师，“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”，并提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的素养要求。

关键词：高校思政课教师;考核评价机制

1.高校思政课教师考核评价机制建立的必要性

按照总书记的要求，高校在探索思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师考核评价改革方面进行了许多有益探索，但考核评价在一定程度上存在顶层设计评价导向重科研轻教学、激励政策重眼前轻长远、队伍建设重使用轻培养，以及考核过程中教学柔性科研刚性和师德师风考核操作性不强，考核结果的科学运用有待完善等问题，必须通过深化改革，有针对性地加以解决。在实践方面，高校已经认识到了思政教学工作的重要性和特殊性，重视起了对思政课教师的考核评价，但在具体实施方面出现了一系列的问题，比如：有的高校对思政课教师的考核评价混同于其他专业课教师，没有体现出思政课教师的个性特征，导致考核评价缺乏针对性和科学性;有的高校对思政课 教师考核评价的内容要求不明确、笼统化、多原则性的要求;考核评价的指标缺乏科学性、可行性。

2.高校思政课教师考核评价机制建立的可能性

在党和国家领导人关于思政课教师队伍建设的重要讲话以及党和国家等上级领导部门重要文件指导下，探索建设科学的高校思政课教师考核评价机制，克服考核评价唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项的倾向，深化思政课教师考核评价 内容及指标研究。提高对思政课教师课堂教学评价的占比，加强对教学效果（教学方法 创新、学生抬头率、学生将马克思主义理论学科知识运用于实践的能力、对学生成长发 展长期追踪等）的评价。强化对马克思主义理论学科研究及教学研究的考核评价，突出对代表性科研成果（科研支撑思政课教学、被政府部门采用的相关调研报告、重大影响 的宣传稿件及讲课稿件、优秀教案等）进行考核评价的重要性。另外，尝试构建符合思政课教师职业特点的、可操作的考核评价指标，力争为思政课教师队伍的建设及专业化 发展做出一点有益的探索。

3.研究目标

通过对高校思政教师考核评价机制概念以及构成要素分析，从考核评价的目的、 考核评价的主体、考核评价的内容、考核评价的对象、考核评价的使用等方面建立高校思政教师考核评价机制。基本思路指的是以思政课教师作为考核评价对象，依据思政课学科特点和任课教 师岗位职责，围绕着提升思政课教师的职业素质为目标，按照单列的指标、单设的標准， 等对思政课教师工作完成的数量、工作质量等内容进行考核评价，从而为思政课教师改进工作，提高自身专业发展，为学校领导加强和改进思政课教师队伍的管理与建设提供决策依据的运转方式。

4.高校思政课教师考核评价机制建立路径探究

4.1强化教师师德考核

4.1.2建立选聘思政课教师考察公示制。把思想政治素质作为教师选聘考核的基本要求，对拟录用为思政课教师的招聘对象，由高校组织人事部门联合马克思主义学院对其进行思想政治素质和业务能力双重考察并公示一周，严格聘用程序，可根据应聘者实际情况，通过函调、问询、走访等方式确切掌握师德师风情况。规范聘用合同，将思想政治要求纳入思政课教师聘用合同。

4.1.3实行师德考核“一票否决”制。将师德考核摆在教师考核的首位，健全师德建设长效机制，推行全省高校思政课师德考核负面清单制度，建立全省高校思政课教师师德档案信息库。师德考核做到“三全”：一是贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过程;二是贯穿于绩效考核、职称（职务）评聘、岗位聘用、聘期考核和奖惩及各类人才工程遴选的全环节;三是贯穿于教师管理和职业发展全流程。将学术不端行为纳入师德考核体系，实行师德“一票否决”。

4.2突出教学业绩，强化教学导向，引导思政课教师潜心从教、热心从教

4.2.1建立以学生获得感为导向的思政课教师教学质量和水平评价机制。紧紧围绕进一步办好高校思政课，确保教师把主要精力放在教书育人上，建立以学生获得感为评价导向，以“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味、有己有人”为根本标准，学生评教和专家评教相结合的思政课教师教学质量和水平评价制度。把课堂教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核等的根本标准。对主要从事教学工作人员，提高基础性绩效工资比重。同时探索实行思政课教师课堂教学退出机制。

4.2.2建立思政课优秀教学成果定期评选机制。为有效引导教师提升思政课教学质量和水平，深入研究思政课教学重点难点问题，大力推进改革创新教学方法，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、实效性，定期组织开展包括教学模式、教学方法和教案、课件、课程资源库等在内的优秀教学成果评选活动，并把优秀教学成果作为教师专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配等的重要依据。

4.3加强考评组织实施

4.3.1积极推进发展性评价。充分发挥发展性评价对于思政课教师专业发展的导向引领作用，合理发挥奖惩性评价的激励约束作用，支持高校开展思政课教师发展性评价改革，加大对教师专业发展的政策支持与经费投入。通过引领示范，以点带面，逐步全面推开发展性评价改革。

4.3.2合理运用考核结果。高校应切实加强考核评价结果运用，根据考核结果，制订教师培养培训计划，提供相应的帮助和指引，促进教师可持续发展。考核评价结果要作为思政课教师选聘、薪酬、奖惩、职称（职务）评定、岗位聘任、培养培训等重要依据，充分发挥考核评价的鉴定、指导、激励、教育等综合功能。高校应完善申诉、考核结果异议处理等相关制度。

参考文献：

[1]习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].

[2]习近平在全国教育大会上的重要讲话[N]

[3]习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].

[4]陈宝生：打一场提高思政课水平的攻坚战[N].

[5]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[Z].中发〔2016〕31 号.

作者简介：张勇（1974-），男，汉族，硕士，副教授，研究方向：法学 大学生思想政治教育。