富婷

摘要：校史文化是高校校园文化的重要组成部分，其中蕴含了学校独特的精神内涵，在传承高校优秀文化传统，培养大学生爱校爱国情感，提升大学生人文素质等方面发挥着独特的教育功能，是实现大学生思想政治教育的重要路径。

关键词：高校;校史文化;思想政治教育;价值;路径

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）文件指出：“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，要努力开拓新形势下大学生思想政治教育的有效途径。开发利用高校校史资源，加强大学生的校史校情教育就是其中的有效途径之一。”“高校思想政治工作要更加注重以文化人以文育人”，这是习近平总书记对高校思想政治工作和文化育人关系的阐述，也表明了文化育人在今后思政工作中的突出地位。校史包括学校发展历程中的制度建设、治学经验、办学特色、人文精神和文化传统等元素，是学校最稳固的财富，也是文化育人的独特载体。

1.“校史文化”的涵义

“校史文化”包含着校史和文化两个概念，校史承载着一所学校的发展轨迹，是办学经验、教训等方面的长期积淀，是一所高职学校文化的映射和风格特色的集中体现，也是其发展定位、战略规划、管理体制、学科建设等一系列重要工作得以开展的重要借鉴。[1]文化，指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。将校史和文化结合起来看，校史文化就是一所学校发展过程中积累沉淀形成的物质财富和精神财富。

2.校史文化在大学生思想政治教育中的价值

2.1传承高校优秀文化传统

高校校史文化蕴含了一所学校从无到有、从弱到强、几经变革的办学经验和成果，体现了学校的办学理念和独特的精神内涵，校史中大量原始、客观、真实的素材，使大学生生动直观地感受到学校悠久的办学历史、坎坷的发展经历，真实地感受到学校许多历史名人积极进取的成长历程及其严谨治学、开拓创新、诲人不倦、乐于奉献的敬业精神。因此校史文化有助于师生更加深刻地感悟学校悠久的办学历史、领略深厚的文化底蕴、继承光荣的优秀文化传统。

2.2激发大学生的爱国情感

纵观我国高等教育的发展历史，无论高校办学历史是否悠久，均经历了从传统向现代化发展的过程，高校历史中的点点滴滴都与民族的融入与国家的兴衰息息相关。校史文化中体现的高校历经时代变迁艰难育人的过程与充满生机的发展现状，都能够折射出强烈的爱国情感，这些内容是在大学生思想政治教育中融入爱国主义教育的最好范本与事例。思想政治教育工作者通过对于校史文化中爱国主义教育素材的提取，将其作为最佳的思想政治教育素材，对学生进行革命传统与爱国主义教育，使大学生能够深刻地感受到个人的命运与学校的命运甚至于国家民族的命运是息息相关的，促使大学生深刻地感受到当前和平时代幸福生活的来之不易，感受到改革开放的巨大成就，从而激发大学生的爱国情怀，并在此基础上实现大学生爱国情怀与校园情结的有机统一。

2.3提升大学生的人文素質

校史资料中珍藏着能够体现学校教育事业发展的相关史料与典籍，也包括名人学者的手稿、来访照片、书法题词以及国内外友人所赠的珍贵礼品等等，这些宝贵的校史资料不但能够净化大学生的心灵，还能够开阔大学生眼界，使大学生受到高尚情感的熏陶与洗礼。校史中前辈们的先进事迹与优秀人才的心路历程以及悲壮的动人故事可以极大地感染大学生，使其受到启迪与激励。一所高校在发展过程中，逐步形成了自身独特的办学传统、价值判断与理想追求，铸就了坚实的大学精神，积淀了丰厚的人文底蕴，这些丰富的人文教育内容都能够在潜移默化中在大学生心中静静地流淌，成为宝贵的精神食粮和重要滋养，哺育他们自主发展、健康成长。

3.利用校史文化对大学生进行思想政治教育的实现路径

3.1促进校史教育与各类教育教学实践的融合，增强育人合力

将校史文化贯穿于学校各级各类主题教育、专题学习、校本培训和实践活动中，充分发掘校史中符合社会主义核心价值观的内容，使校史教育与思想政治教育相互融合相互促进。根据本校的办学理念和学生实际情况，提炼挖掘校史文化并编写本校的《校史》教材，或开设专门的《校史》教育课程，实现校史工作与育人工作的紧密对接。将校史文化融入到学生日常管理与服务中，利用高校一脉相承的优良校风学风及共同心理观念下形成的规章制度，有效规范大学生言行举止和培育学生道德品质，充分发挥校史文化的隐性教育功能。

3.2利用多种途径宣传和弘扬校史文化

通过学校各类文件资料、校报校刊、校园网站、微博微信、宣传橱窗等进行校史校训校风长期宣传;在教学楼、宿舍楼、食堂等学生经常出入的场所标注校情概况、校训校风;在学校宣传资料、入学通知书、毕业证书、学校纪念品上添加校史内容;制作学校专题宣传片，准确阐述校史的丰富内涵;在教师多媒体课件、试卷、答题纸的合适位置标注校训校风校徽;邀请校史专家、老教授、青年辅导员等为学生系统讲述校史故事，利用开学典礼、毕业典礼及校庆等节点组织学生参观校史馆，让校史知识熏陶、感染、激励学生;面向社会开放校史馆，展示学校悠久的办学历史、艰苦创业的建设风采、历史名人积极进取的成长历程及其严谨治学和乐于奉献的敬业精神。

3.3优化校园文化环境，发挥校史文化“环境育人”功能

在校园中精心设计的校史文化景观以及蕴含丰富的校史文化内容，让青年学生们流连其中，受到爱国、爱校精神的熏陶，“环境育人”的效应得以实现。将校史元素巧妙地融合到教学楼、道路等的命名、标识和景观文化设计建设中;建立校史馆、校训碑、行业特色展廊、校友文化园、典型人物雕塑等，形成突出学校校风、学风的专题、典型育人的校史文化格局。赋予实物景观以血肉、感情，实现校园环境与景观文化在使用功能、审美功能和教育功能上的和谐统一。

参考文献：

[1]柳礼泉，唐珍名.高校德育视野下的校史校情教育 [J]. 高校理论战线，2011（3）52-55.

[2]刘欣荣.校史文化融入大学生思想政治教育有效性探索[J].边疆经济与文化，2017（3）.

[3]陈燕勇，罗 元，庞晓利. 校史教育在大学生日常思想政治教育中的功能及实现[J].黑龙江高教研究，2020（5）.