常国萍

摘 要：随着时代的发展，传统教育已经逐渐无法适应现代教育，因此为了能够满足现代学生的全面发展，培养学生的核心素养。现代教育系统逐渐采用信息技术的方式对学生进行授课。微课就是在此情境下应运而生的产物。这种教学方式，是将教材当中的主要内容浓缩成一个视频，让学生能够在枯燥的课堂学习当中，增加学习的趣味。

关键词：高中信息技术;教学;应用研究;微课

引言：信息技术教学已经是现代教育当中的主流教学方式，在这样的教学基础，有衍生出“微课”这一新的教学模式，不仅拓宽了教师的教学方式，而且还能提高教学的效率。微课教学的主要方式，就是教师整理教材当中的知识点，通过简单的视频想学生展示教材知识，让学生能顾根据视频随时随地学习，从而达到因材施教的教学目的。

一、信息技术教学现状

当下信息科技在教学当中已经十分完善，但是很多教师对于信息技术的运用并不熟练。很多教师在教学的时候，只能用信息技术对教材中的文字进行简单处理，无法制作出精简、有趣的课件。这些在信息技术掌握不够熟练的情况下，这种教学方式对于学生的学习效率并没有提高，而课堂的教学效率也受到很大的影响。因此，只有提高教师对信息技术的运用，让教师能够制作出相应的课件，配合相应的教学方法，才能学生在课堂当中能够有更好的学习效率。

虽然学生生活中充满现代科技的产品，但是学生对于这些信息技术并不能熟练运用，而真正学习信息技术的学生也十分稀少。学生往往在对这些信息技术使用的时候，只能进行一些简单操作，导致信息技术的学习有很大困难。因此，教师要加强学生对于信息技术的掌握，并能得到具体的应用。

二、微课的特点

微课是让学生在观看视频的同时进行相应的学习。因此，微课的时长一般只有五至十分钟。这种教学方式，不仅能够缓解课堂的枯燥氛围，也能让学生更加热爱学习。

微课的视频内容一般是围绕着教材中的重要知识点进行补充，让学生在观看视频的时候也能学习相应的知识。不仅能够巩固对知识掌握，还能让学生在视屏当中学习到其他方面的知识。不仅可以提高学习的效率，还能让学生更加专注和认真。

微课的研发目的就是让教学目标和教学内容相互结合，从而达到更好的教学效果。由于微课的设计内容较为简单，内容短小精悍，所以，教师在微课设计方面也比较简单，制作需要的时间也比较少。这样既可以减轻教师在教学方面的负担，也可让教师在教学当中有更多时间去思考教学方式，从而提高教学效率。

三、微课在信息技术教学中的应用

（一）理论方面的应用

课前预习是一个提高学生学习效率的最好方法，让学生能够大致的掌握课文内容。如果学习效率不高的学生在课前预习，可以有效提高学生的学习效率，而微课在信息技术课堂就起到了预习的作用。因为微课的时间比较短，教师可以在上课之后，向学生播放视频。学生在观看之后，对即将要学习的知识有一个大概的轮廓，有利于学生提高对课程的理解能力。此外，学生也可以在课后观看微课的视频，巩固在课堂上学习到的知识，与学生和教师讨论有疑惑的地方，解决问题并且提高学习效率。微课在信息技术方面的运用，打破了空间上的限制，让学生能够学习的地方不再仅限于教室，而是任何地方都可以学习。教师也可以观看学生对微课学习的效果，根据学生学习的情况制定合适的学习任务，让学生共同发展。

（二）实际操作的应用

教师在教学当中，不仅要关注学生对于课程理论知识的掌握，更要注重学生的实际操作能力。由于授课时间不长，教师无法兼顾班级的所有学生。有的学生因为学习能力较差，或者动手能力较为不足，如果没有得到教师的指导，那么久而久之，不仅没有提高手动操作能力，而学生也逐渐失去学习信息技术的耐心。因此，在微课教学中，教师可以通过电脑终端让每一个学生都能学习到该有的知识，不会忽略任何一个学生的学习情况。而教师也可以在教学当中了解和掌握学生的学习能力，为学生制定合适的学习任务。在课程练习当中，学生可以借助教师的知道，进行实际操作训练，在实战练习当中检验自己学习的知识。如教师在教授学生学习“PPT”知识时，便可以制作微课课件，课件的内容主要是一些知识难点，如超链接的设置，音乐的添加等等，这样可以使学生清楚的了解PPT制作的步骤，并在具体的制作中运用，完成学习任务，学生并可以设置一些独特性的内容，加强实践创新。

总结：微课是现代信息技术教学中重要的組成部分。微课的学习，让学生能够在很短的时间里掌握一些重要的知识，还可以起到课堂预习的效果。学生可以在老师的引导下，对自己的学习方式进行改善，让学生的自主学习能力得到提高。只有在实践当中找到属于自己解决的方法，才能让学生在学习当中开拓自己的思维，更好的提高学习效率。此外，微课的运用也能提高教师的教学质量，拉近与学生之间的距离，提升学生对学习的热情。

参考文献

[1]马永丰.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（30）：135.

[2]黄萍.微课在信息技术教学中的应用探析[J].通讯世界，2019，26（08）：356-357.