卞业宏

摘 要：在新课改的实施下，教学模式如同雨后春笋般冒了出来，不用的教学方式在不用的学科当中，起到的效用也是不尽相同的，思维导图的教学方式就是在这样的背景下被提出来的。在高中的地理教学中，很多的知识点都比较复杂、错乱，学生在记忆这些知识点中，常常容易混淆，或者感到难记。因此，思维导图教学法在高中地理教学当中大放异彩，成为高中地理教学当中最合适教学方法。

关键词：思维导图;高中地理;地理教学

引言：思维导图是一种新的教学方式。它能够帮助教师对于地理知识进行分解，让抽象的内容具体化的显现出来，从二战时在学生的面前，减轻教师的教学任务。此外，由于高中地理知识的内容较为复杂，章节之间相互交叉的知识点也比较多，很多学生在学习中，没有系统的进行整理，导致背下知识点之后就忘了。[1]而思维导图则是针对这样的教学情况而专门设计的，它能够让学生更加具有针对性的进行学习，学生对知识点的掌握能够更加清楚，让学生在记忆之后不会存在“背过就忘的情况，”本文从思维导图对于高中地理教学的意义开始讲起，浅析如何提高学生的学习能力，希望有助于高中地理教学质量的提高。

一、思维导图对于高中地理教学的意义

（一）减少学生学习压力

思维导图的作用，就是让学生能够更加清楚、直观的对抽象的知识进行梳理，从而达到记忆的效果。高中地理的知识通常是某个章节跟另一个章节有关联，这就导致学生在记忆的过程中出现差错，学生常常会对自己记忆的内容抱有不确定的想法。这样的念头也阻碍了学生的学习效率。思维导图就是用来帮助学生能够在短时间内对一定的知识进行相互关联，从而掌握地理知识。此外，思维导图的教育还可以改变传统教学对学生学习的压力。思维导图能够让学生明确的指导教材当中的重点和难点，学生能够在思维导图的帮助下，逐渐搭建起高中地理知识的框架，让学生能够对地理只是进行分析，提高地理学习的能力。

（二）提高学生的学习能力

随着新课改的进程，很多教师都发现了新教育模式给课堂带来的改变，传统的灌输式、口述式教育方法已经不再适合现代教育。在新课改的课程目标当中，要求教师提高学生的核心素养，让学生掌握初步的地理能力。在这样的要求，思维导图是教师实现教学目标的最好方法。[2]教师可以在课前制作相关的课件，将教材当中的难点和重点进行提炼，让学生能够更好的记忆。这样的方式，不仅能够让学生学习地理知识的时候，还能提高学生的逻辑分析能力。

二、思维导图在高中地理中的应用

（一）思维导图在课前预习中的作用

在高中地理的教学当中，不少教师也都发现了教材当中的知识较为混乱，在记忆方面有很大的阻力，学生可能因为相近的内容，而造成记忆上的错觉，进而在回答问题上可能会出现差错。因此，教师就要运用思维导图，让学生在预习阶段将教材上的概念进行分析，加深其中的影响，避免在学习当中出现错误。例如：在学习《大气运动》一课时，教师可以让学生根据教材上的要求制作一个较为简单的“热力环流”和“大气环流”的思维导图，让学生依据这样的思维导图，进行预习。这样的方法既可以让学生对课文进行预习，又方便以后对该知识的复习。

至于相关的知识点，教师可以让学生根据自己对教材的理解，用思维导图的方式的进行理解。例如：在进行《地球上的大气》一课时，教师可以用树形思维导图向学生解释天气运动的原因，学生可以根据教材上的知识进行回答。这样既可以让学生学习知识，又避免了知识梳理的错乱。

（二）思维导图在课堂中的应用

在预习工作完成的基础上，思维导图还可以运用在教学当中。教师可以根据自己需要讲述的内容，在思维导图的帮助下，提高课堂的效率。[3]传统的单一教育模式已经不再适合现代的教育方式，因此，教师要根据学生的学习能力和分析能力进行教学，因此教师，要引导学生进行思维导图的绘制，只有这样才能让学生喜爱上地理学课，在提高学习能力的基础上，拥有较好的学习成绩。

此外，思维导图还可以让学生更为快速的记笔记，让学生能够拥有更多的时间和精力来进行记忆。传统教育下，学生对于记笔记的方式都比较单一。一般来说，在没有其他的笔记方式下，学生通常都是将老师说的话如数记下，这样的效率严重影响了学生的学习。但是学生在使用思维导圖的时候，就可以简要几记下只是当中的重点，运用联想的方式，让整体的脉络知识形成一个整体。这就提高了学生的效率。

总结：综上所述，思维导图在目前高中地理教学中，教学效果是显而易见的。对于教师和学生都有很大的效果。因此，地理老师在教学当中，运用这样新的教学方式，有利于教学效率的提高。此外，思维导图还可以让学生在复习过程中有很好的收益，节省了大量的时候间，让学生能够记忆的时间更加充沛。思维导图教学方式的出现，不仅是传统教育的改变，还是学生自己寻找地理知识和运用地理知识的重要途径。

参考文献

[1]孙艳艳.思维导图在高中地理教学中的探索与实践[J].华夏教师，2019（19）：26-27.

[2]王莉，李英和.思维导图在高中地理教学中的运用[J].文教资料，2019（22）：219-220.

[3]刘青.思维导图在高中地理教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2019（Z1）：61-63.