蒋丽莉

摘 要：质疑能力是核心素养中科学思维的要素之一。为培养学生的质疑能力，结合教学实践，提出了打造和谐氛围，使学生敢于质疑;优化教学方式，使学生乐于质疑;借助科学史实，使学生理性质疑;点拨思维方法，使学生学会质疑;培养证据意识，使学生慎于质疑等策略。

关键词：生物教学;质疑能力;策略

生物学发展史是一部不断质疑，不断实证的历史。质疑精神是其向前发展的不竭动力。朱熹曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑能力是核心素养中科学思维的要素之一，是指经过充分分析后提出疑问，体现出善于发现问题、提出疑问并进行解释的思维批判能力。培养学生的质疑能力不仅是提升生物核心素养的重要途径，更是时代发展与社会进步的需要。在生物学教学实践中，可以通过以下策略培养学生的质疑能力。

1、打造和谐氛围，使学生敢于质疑

长期以来的以教材为中心的课堂、一言堂的课堂使得学生对待问题对待学习是被动的，接受式的。因此要使学生敢于质疑，首先要确立以学生为主体的教学理念，营造适宜的课堂氛围，使学生敢于质疑。

在日常教学中尊重学生的个性特征与兴趣爱好，结合学生的认知能力与学习状态，营造和谐活跃的班级氛围，积极鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解，并耐心地倾听学生的疑惑与解题思路，与学生一同探讨，形成良好的师生关系，使学生敢于质疑，勇于质疑。

2、优化教学方式，使学生乐于质疑