何美

摘 要：高考改革背景之下，英语题型也因此而发生了较为显著的变化，这对于教师与学生而言都是全新的挑战，所以对英语写作教学模式进行创新与改革就显得尤为的重要，而读后续写作为一种较为重要的教学策略，将其有效应用于高中英语写作教学课堂之上也是较为有效的手段，所以本文也对高考改革背景下高中英语读后续写的写作教学策略进行了研究。

关键词：高考改革;高中英语;读后续写;写作教学

1.引言

在新高考环境下英语科目考试题型也发生了较大的调整，而在这其中英语写作部分变化最为显著，第一部分属于应用文写作，第二部分则是读后续写，尤其是读后续写这一全新的题型对于高中英语教学更是造成了较为深刻的影响。读后续写本就是在阅读理解基础上而展开的一种新型的写作训练题型，其旨在让学生在阅读完成之后进行续写，这样学生就能在阅读语言材料下提高自身写作能力。这一种题型是对于学生语言能力以及语言思维品质全方位的考察，同时也是高考改革背景下英语写作新要求，所以本文也就高考改革背景下高中英语读后续写写作教学的必要性以及具体的策略进行了如下分析：

2.高考改革背景下高中英语读后续写的写作教学必要性

读后续写理论基础就是协同效应，Pickering和Garrod先后提出了互动协同模式，并且指出对话才是人类应用语言最为基础的一种方式，语言习得的机理本身就潜藏在对话之中，而协同则是人机对话顺利展开的关键，具体包含了语言协同以及情景协同。在人机对话过程中，说话一方会对另一方所处的情境模式，具体包含了空间、时间、意图、英国以及人物等多个维度，以此来形成一个动态化的概念。对话双方在这一过程中需要不断进行配合、协调，重复自己亦或者是他人的语言结构，从而构建出较为相似的情境模式，更好地理解对方说话意图，这样就能让整个对话顺利的实施。总之，高考改革背景之下，高中英语读后续写是一种较为有效的写作教学策略，也是现如今高考改革重点，学生在高考过程中会面临着这样的问题，所以说高中英语读后续写就显得尤为的重要。

3.高考改革背景下高中英语读后续写的写作教学策略

3.1紧握文章基调，把握好行文风格

读后续写最为重要的环节就是要保证所写的后文与给定的前文是和谐完整、浑然一体的，所以说，学生在写作的时候一定要确保内容与整篇文章的统一性，形成一个完整的故事，同时构建出合理的情节;在形式上保证文章是同一人所写。学生在写作过程中，不仅要构建出完整的情节，还需要准确把握和理解原文风格，这样才能让整个文章前后语言风格保持一致。在新高考考试说明之中有一个写作样题其主要讲述的就是亚瑟在帮助一个年轻人的时候听到了有人抢劫银行，所以亚瑟认为这一个年轻人就是嫌疑犯，这个时候教师就可以基于此来让学生在特定的故事情节下进行文章续写，引导学生对整篇文章的风格进行分析，引导其思考一下要使用什么样的语感和语调来进行续写，这样就能对整个文章基调进行把握，然后教师再给出首句来引导学生进行续写，例如教师可以给出首句：“A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day.”这样整篇文章行为风格就能在“funny ”这一词下形成基调，这样学生就能围绕着这一主题来展开写作，然后再借助于轻松、活泼的词汇来让整个文章保持前后幽默的风格，从而真正有效提升整个续写水平。

3.2引导学生寻找关键句，确定扩展方向

写作就好比是思维，假设你具有一个想法自然也就会因此而拓展延伸出来较多能够实现这一想法的思路。为此，在高中英语读后续写写作教学过程中，教师要不断培养学生扩展句子的能力，在教学过程中引导学生寻找出关键句子，借助于关键句来进行扩展，这样就能让整个文章变成有逻辑的故事与内容，从而真正有效提升学生写作水平。所以说，在实际写作教学过程中，教师要积极对学生展开“寻找关键句”训练，这样就能让学生在写作的时候迅速的寻找到关键句，同时对扩展方向进行明确。例如，对于“Early rising helps US in our studies. We learn more quickly in the morning，and find it easier to commit to memory what we learn in the morning.”這一段话，其关键句十分的明显就是“Early rising helps US in our studies.”，学生能够迅速寻找到，并且树立起学习的自信心，然后引导学生基于此来进行文章扩展与写作，这样学生整个写作思路就能得到有效扩展和提升，真正提升读后续写效果，让学生写作能力得到有效提升。

3.3引导学生合理应用连接词，有效丰富表达形式

学生在读后续写过程中，学生创造能力也能得到有效提升和发展，因为要想实现读后续写，需要学生具备较为良好的基础知识运用能力，毕竟读后续写需要学生结合已经给定的内容以及词语来进行写作，这在某一程度上而言会限制学生写作方式与内容。这个时候要想真正让学生在读后续写过程中有所发展与突破，教师自然需要加强对学生进行训练，积极引导学生合理应用连接词以及优美句式，这样学生整个表达形式也能得到有效丰富。为此，教师在教学过程中，一定要将读后续写训练变得日常化，积极引导学生在日常学习中积累句式，同时强调不同表达形式，这样学生写作水平自然也能逐渐得以提升。例如，对于表达“两件事几乎同时发生”的时候，教师就可以引导学生使用以下固定搭配以及连接词来进行写作，如否定副词连接句式not...until / no sooner...than / scarcely...when / hardly ...when;连接短语则可以将soon after / shortly after作为选择，这样学生在今后写作过程中就能懂得如何有效应用这些连接词来进行表达。

3.4指导学生理清脉络，构建写作情节

在写作过程中文章脉络以及情节是两个主要因素，教师在教学过程中需要积极指导学生理清文章脉络，帮助学生构建出合理的写作情境以及文章结构，从而保证写作文章质量。首先，文章脉络是否清晰会直接决定学生文章情节是否紧凑、前后是否一致。为此，在读后续写过程中，教师一定要引导学生抓住已经给出的内容，结合指导语来帮助学生准确把握整个文章构架以及思路，这样学生就能对整篇文章思路形成一个大概的理解与猜测，然后对写作整体框架进行明确。在学生理清文章脉络之后，学生自然也就能够掌握文章寫作基调、写作句式以及主旨，在此之后则需要对故事情节进行构思，这也是读后续写之中较为重要的环节之一，需要学生在保证词语、句式以及语法准确的基础下，构建出合情合理的故事情节，而为了能够更好地实现这一点，教师可以在学生续写之前，结合写作要求来为学生设计出几个问题，这样就能对整个文章主题进行明确，为学生之后写作奠定较为良好的基础与保障。为此，高考改革背景之下高中英语读后续写的写作教学过程中，教师一定要知道学生对阅读文章整个脉络及时理清，然后基于此来构建出相应的写作情节，这样整个写作文章质量就能得以有效提升，促进学生写作能力得以提升。

4.结语

综上所述，高考改革背景之下高中英语教学受到的关注度也在不断提升，尤其是写作教学更是深受关注，如何在写作教学课堂上激发学生想象力，让学生得到全面发展与提升也成为了较为重要的问题之一。读后续写作为一种较为重要的写作教学策略，对于学生发展而言意义非常，教师可以在教学课堂上结合文本、学生以及教学目标等因素来选择恰当的阅读材料，同时对读写时间进行合理分配，这样就能实现读后续写协同发展，最大程度提升写作教学质量，让学生写作能力得以提升。

参考文献

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