童丽君

摘要：在小学语文教学中写作教学是重要的教学内容，也是检验学生语文水平和表达能力的重要途径，同时小学语文写作能力也对未来的语文学习有着非常深远的影响。在小学语文教学中教学模式直接影响了学生的能力提升，作文先导式教学模式改变了传统教学模式枯燥乏味的印象，更加注重学生的情感调动和行为感知，对学生的课堂学习效率和质量起到了积极的促进作用。本文从小学语文教学中“作文先导式”教学模式的应用策略角度展开论述。

关键词：小学;语文教学;作文先导式

1 “作文先导式”教学模式的概念

所谓作文先导式教学是一种全新的教学模式，是指在语文教学中通过师生间的互动交流，以说文和作文为教学载体，以表达和交流为操作平台，注重学生的性格喜好以及学习体验，并结合学生的认知规律而创建的一种教学模式，这种教学模式通过将教学程序和内容进行转变，激发起学生自主学习、互动交流、合作探究的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望、表达欲望，从而挖掘出学生的思维潜能，唤醒学生的情感意识，实现学生学习效率和写作水平的提升。

2 “作文先导式”教学模式的作用

2.1 增强了学生的表达能力

在小学语文教学中采用“作文先导式”教学模式，老师通过为学生创设不同的教学情境引导学生对文章中的语言含义拥有深刻的理解，有效避免语境不同产生的含义混淆，引导学生结合实际情境进行科学分析，增强了学生的沟通能力，促进了学生高效的知识积累。

2.2 增强了课堂教学针对性

在传统小学语文教学中老师照本宣科的进行知识讲解，师生间缺乏良好有效的沟通和互动，导致老师无法及时获得学生的实际学习情况。将“作文先导式”教学模式应用于语文教学中，老师在与学生进行互动交流中进行引导和指导，拉近了老师和学生的心灵距离，使学生及时的反馈遇到的问题和踊跃的表达自己的观点，老师及时结合学生的实际学情调整教学策略，并通过“作文先导式”教学模式唤醒了学生的内心情感，从而更加积极的展开互动交流。

2.3 增强了语文知识的积累

虽然“作文先导式”侧重于写作教学，但是在阅读教学中依然可以使用，能够帮助学生结合课文内容进行深入的分析，加深了学生的基础知识内容的理解，同时引导学生通过细心的观察感知语文与生活的紧密联系，从而深刻感受到语言文字的魅力，促进了学生理解能力和思维能力的提高，增强了语文知识的积累，为提高学生的写作水平奠定了堅实的基础。

3 “作文先导式”教学模式的运用策略

3.1 利用“作文先导式”引导学生体验表达

在小学语文“作文先导式”教学模式下，语言表达是重要的教学内容，老师可以结合教学内容引导学生发现问题、提出问题，鼓励学生积极的表达自己的观点和想法，当有不同意见时大胆地进行质疑，使学生在口头表达中体现出自己的思想和情感。比如六年级学习《两小儿辩日》这课时，老师可以利用学生的好胜心来进行场景重现，鼓励学生通过辩论的方式来对课文内容进行多角度深入探究，是学生在酣畅淋漓的辩论博弈中，既表达了自己的想法和观点，同时也对他人的观点进行了解，锻炼学生的思维能力、表达能力和语文文字的组织能力。

3.2 利用“作文先导式”实现口头向书面表达的转化

在小学阶段采用“作文先导式”教学模式，老师密切关注学生的能力进展，当学生对表达产生信心并具备一定知识积累后，老师要引导学生从口头表达向书面表达转化。学生在语文学习过程中知识积累、生活中的观察感悟都可以成为学生书面表达的素材，使学生在写作过程中言之有物，情感充沛，有效改观了学生“不会写”“不想写”的写作困境。而且在师生互动中老师可以及时纠正学生的语法错误和理解错误，使学生将理论知识内容有效地转化为写作技巧，从而使学生在轻松和谐的课堂氛围中化解了写作教学中的难点----无物可写、情感表达不出的问题，使学生在互动交流中发现自身得不足之处，从而更加积极主动的展开知识学习和探究，促进了学生语文水平和写作能力的提升。比如学习《跑进家来的松鼠》这篇课文时老师可以借助多媒体为学生展示松鼠的相关图片，使学生对松鼠燃起好奇心和求知欲，接着引导学生思考：可爱的松鼠跑进人类的家里会做些什么呢？松鼠会有怎样的命运呢？在老师的引导下唤醒了学生的情感意识，激发起学生对课文的学习积极性，为老师讲解本篇课文做好了铺垫。学习完这课后，老师鼓励学生谈一谈生活中自己的动物朋友，比如小猫、小狗、小金鱼、小鸟的一些趣事，引导学生发散思维展开口头表达，并最终将自己的口头表达的内容和情感诉诸于文字，从而形成一篇有内容、有情感的作文，使学生在潜移默化中提高了写作兴趣和写作能力。

4 总结

在小学语文教学中采用“作文先导式”教学模式，改变了学生对语文教学枯燥乏味的印象，在师生的互动交流中营造了轻松愉悦的学习环境，激发起学生的学习兴趣和表达语文，锻炼了学生的思维能力和表达能力，促进了学生写作水平的提升。

参考文献：

[1] 黄玲.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国农村教育，2019（03）.

[2] 周艳梅.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

（作者单位：浙江省兰溪市兰江小学）