黄翠珍

摘要：小学语文新课标指出：要重视培养学生听、说、读、写能力。作为小学低年级段教学主要任务，听写环节对于学生掌握生字、词有着重要的促进作用，是获取语文常识以及入门学习语文的基础。将听写环节在语文课前进行有效落实，是学生能够顺利朗读文本、理解文本大意的重要前提条件。为此，本文就听写环节在小学语文低年级课前教学的重要性、优化策略进行了探究。

关键词：听写;小学语文低年级;课前教学

听写是语文教学方式的一种，也是课堂教学过程中的重要组成部分，它是由教师发音或者朗读，学生笔录的一个教与学的过程，旨在训练听和写的能力。在课前教学环节中进行听写，可以检验学生自主预习情况，也有助于教师及时查漏补缺，结合学情进行教学设计优化。为此，本文就听写环节在小学语文低年级课前教学中的重要性和优化策略進行了探究。

1 听写环节在小学语文低年级课前教学中的重要性

1.1 有利于培养学生主动识字的学习习惯

小学语文新课标第一学段（1-2年级）中指出：要培养学生学习汉字、主动识字的愿望，使其能够正确按照偏旁部首、笔顺规划写字，在完整构建汉字结构的基础上，使得学生能够感受汉字的形体美。那么，在课前教学中进行汉字听写，可以培养学生独立识字的语文学习能力，在调动学生主观能动性的同时使其养成主动识字的学习习惯。同时，在课前听写，还可以达到温故而知新的效果，在字词信息搜集的过程中让学生就自己认识汉字的学习能力有一个基础的了解，从而使得学生在自主阅读或者课外阅读的时候，看到不认识的字能够主动查阅、记录。

1.2 有利于提高学生的朗读文本学习质量

正确认读生字词、识记生字词，是学生顺利朗读文本、理解文章中心情感的前提所在。在课前教学环节中进行听写，可以使其获得初步的情感体验，在师生互动交流中感受语言文字的优美。、并且在听写阶段还可以端正学生坐姿、书写汉字习惯，在提升学生个人形象的同时，使其在进行文章朗读的时候能够将文本情感进行充分表达。为培养学生语感，提高语文朗读文本的学习质量奠定坚实的基础条件。可见其运用的重要性所在。

1.3 有利于提高学生的书写能力强化汉字情感

小学语文低年级段的学生正是情感培养、学习习惯培养、个性品质培养的重要时期，而听写教学环节在语文课前中的开展和落实，是学生通过听、写对汉字结构、汉字字形的认识和学习，不仅考验到了学生对汉字书写的笔划顺序，久而久之，还可以培养良好书写习惯，在认识汉字结构、字形的过程中强化汉字情感，提高汉字理解能力，为培养学生语文核心素养提供良好的发展条件。

2 听写环节在小学语文低年级课前教学中的策略

2.1 开展多元听写活动

在课堂听写环节中，以往都是教师对语言输出，学生输入记录。在这一学习环节，学生处于被动学习地位。因此，为满足新课标改革发展的实际需要，可以开展多元听写活动，在主动识字探索、记忆中，提高学生对语文文字的学习能力。例如，在教学《金木水火土》语文内容时，旨在能够正确书写汉字“一、二、三、上”，在课前听写环节可以开展小组对对碰的活动，一组对一组，互报听写，由第一组找出生字传递给第二组，以此类推。或者还可以结合教材内容开展猜谜语的活动，由教师出谜面学生书写记录。如“上横短、下横长（二）、三横长短有区别，之间要等距（三）”在猜谜语活动开展中丰富听写活动，提高学生对语言文字构词的认识。通过多元活动的开展促使课前听写环节教学质量得到有效提升，在调动识字学习积极性的同时识字语言文字的笔划顺序、写字结构。

2.2 运用听写联想

对于课前听写环节的落实，是教师针对所学过的内容或者即将要学的内容进行的教学活动，是在引导学生掌握基础知识的基础上进行的语文教学。那么，为夯实学生生字词的掌握，激活语文思维，培养语文素养，可以采用听写联想的方法丰富听写内容。例如，在教学《古对今》语文内容时，旨在正确认读“圆、夕、古、朝、杨”等生字词，那么在教学时，为让学生识字生字词，可以采用近反义词闹翻天的形式丰富课前听写环节，好比，由教师说古、天、严寒学生写出今、地、酷暑，在近反义词听写识记中活跃学生语文思维。或者还可以开展加一加、字词大联想的活动来丰富听写内容：酉+告=（ ）、曰+者+（ ）、口+员=（ ）、木+子=（ ）;凉——惊、杨——场、圆——园、夕——多。通过近反义词、加一加、汉字联想等活动内容的开展，使得学生在灵活多变的语言文字学习中感受到汉字学习的乐趣，让听写更加灵动，在潜移默化中引导学生感悟中华语言文化的博大精深。在课前听写环节中中激发汉字学习乐趣。

3 结语

对于听写环节在小学语文课前教学中的开展来说，它是培养学生良好识字学习习惯，提高阅读理解能力的有效途径，同时也是学生必须掌握的一项语文学习技能。教师不仅要让学生会写，还要使其理解，在创优听写活动、听写内容、听写模式的过程中利用听写训练实现小学语文整体教学质量的提升。

参考文献：

[1] 张怀平.浅谈小学低年级语文课堂中的听写教学[J].学周刊，2018（01）.

[2] 于梦馨.小学语文低年级课前有效听写教学的策略分析[J].中华少年，2019（08）.

（作者单位：广西南宁市良庆区大塘镇中心）