摘要：现如今，国家日益重视传统文化传承问题，对于传统文化的重视体现在生活的方方面面。20世纪，国内掀起钢琴协奏曲创作的热潮，作曲家们的创作不仅限于单纯学习、模仿，更致力于探索带有“中国特色”的作品，如加入民歌旋律，融入传统的民族乐器等。带有“中国特色”的钢琴协奏曲承载了传统文化。由而，将我国钢琴协奏曲融入初中音乐赏析教学有助于提高学生的审美能力，加强民族自信力，也可以更加了解我国的钢琴协奏曲。本文分析我国钢琴协奏曲在初中教学中的现状及概述20世纪我国钢琴协奏曲的创作，并指出教学中的重难点，欲探索出可行的教学方法，希望为今后的音乐欣赏教学能有效地开展起到可借鉴地典范作用。

关键词：二十世纪;钢琴协奏曲;音乐赏析

中国传统文化历史悠久，但在近年来受到外来文化的冲击，我国传统文化日渐衰落且急需得到传承。教育部曾明确指出，教育是传承中国传统文化的重要途径，要为传承传统文化贡献出力量。各地学校采用各种形式以传承与发扬传统音乐文化，如实施“传统乐器进课堂”、学校组织民乐团、使用带有传统音乐的校本课程等等。作曲家试图创作带有“中国传统风味”的音乐，其中也包括我国钢琴协奏曲。20世纪的钢琴协奏曲在探索“音乐民族化”的道路上做出了巨大贡献，透露出中华人民坚韧不屈的民族特性。因此将20世纪中国钢琴协奏曲融入初中音乐赏析课堂，不仅能够传承中国传统音乐，而且可以提升学生的审美能力，感受“中国特色”音乐的魅力。然而，初中音乐赏析学习中的中国钢琴协奏曲少之又少，因此，在初中音乐赏析课堂中融入20世纪中国钢琴协奏曲可以弥补学习中钢琴协奏曲这一缺失。

一、中国钢琴协奏曲教学现状

在初中音乐课的教学内容设置中，钢琴协奏曲的教学并不是一个受重视的板块。笔者通过调查，对我国适用的音乐教材版本进行了查阅，主要集中在人民教育出版社、人民音乐出版社、湖南文艺出版社与江苏教育出版社，经过查阅，人教版与人音版教材只设置了小提琴协奏曲《梁祝》这一堂课，湘教版与苏教版教材设置了小提琴协奏曲《梁祝》和钢琴协奏曲《黄河船夫曲》这两堂课。由此可以看出，仅有两个版本的教材设计了钢琴协奏曲的教学，钢琴协奏曲在我国的初中音乐赏析教学中不是很普及。

初中音乐赏析课可以培养学生的音乐审美能力，但如今的音乐赏析课却还处在传统的教学模式下，枯燥的内容、单一的教学方法，使得学生没有兴趣。因此，赏析课应该要更新教学方式，首先，选择合适的教学内容，符合学生的心理程度。其次，更改教学方法，讲授、问答等方法相结合。最后，确定本节课的教学目标与教学重点。关于钢琴协奏曲的教学确立以下教学目标：了解20世纪中国钢琴协奏曲的历史、创作分期以及代表作品。达成以上教学目标可以在课堂中加入游戏环节，让学生在轻松的氛围下接受知识，记忆更加深刻。

二、20世纪中国钢琴协奏曲概述

20世纪中国钢琴协奏曲可分为三个时期：第一个时期，1949年共和国成立以前，仅有江文也与张肖虎所创作的两首钢琴协奏曲，此时期的创作有以下特点：首先，这两首作品都运用小调式。其次，这个时期的钢琴协奏曲都采用变奏、卡农等和声手法，将主题旋律用不同的方式演奏出来。最后，这个时期乐曲的曲式结构采用的并非是传统的“快—慢—快”三乐章形式。第二个时期，1950年至1978年间，1949年中华人民共和国成立之后进入“大跃进”时期，这个时期诞生的作品风格都是积极向上、生机勃勃。到了1966年，国家进入十年“文革”时期，钢琴协奏曲的创作进入停滞不前的局面，直到1969年钢琴协奏曲《黄河》的诞生，才让我国钢琴音乐重新确立地位，这个时期的钢琴协奏曲大多采用民族旋律，更加贴近民众生活。第三个时期，1979年至1999年，1978年邓小平提出改革开放，20世纪西方各乐派传入我国，我国作曲家不仅学习西方乐派的创作手法，而且在此基础上创新带有中国特色的手法。这一时期的乐曲表达人们对祖国的热爱、对祖国未来的期望，因此乐曲中钢琴所演奏出来的音符都是明亮的;曲式结构部分大多采用传统的“快—慢—快”三乐章形式。

三、20世纪中国钢琴协奏曲教学重难点

教学重点——钢琴协奏曲的阶段创作特点。初中音乐赏析课的内容较为简单，利用文学角度的历史背景作为辅助，便于学生对阶段风格特点的研究与理解。因此，老师在讲解每个时期时，可以先让学生讲出此时期所发生的历史社会事件，让学生猜测此时期音乐的风格特点，学生就会带着猜测往后认真的学习与讨论。每次听赏结束后老师可以让学生思考之前的猜测是否正确，最后老师再做出总结，这样的流程可以让学生有更多的思考，也会更加自然地融入课堂中。

教学难点——了解我国20世纪钢琴协奏曲代表作品的曲式结构。对于初中音乐欣赏课的曲式结构教学，只要让学生简单的了解作品曲式结构即可。老师可以在导入部分播放学生较为熟悉的西方钢琴协奏曲，向学生介绍西方钢琴协奏曲的体裁与曲式结构。由此过渡到我国钢琴协奏曲体裁与曲式结构的学习。关于曲式结构的教学，可以采用多个不同的身势动作辨别乐曲分为几个部分，运用师生互动的方法，牢牢抓住学生的课堂注意力，并提出问题让学生在互动中思考，从思考中得出答案，学生的理解更深刻。

四、意义

初中是培养学生能力的重要阶段，但教材在设置了歌唱曲、合唱曲、器乐曲等板块的同时，却未设置钢琴协奏曲的欣赏教学，而教材设置的原本目的在于让学生全方面发展，因此未设置中国钢琴协奏曲的欣赏教学局限了学生的全面发展。如今课堂以学生为主导，老师为主体，因此从教学内容的选择编排到课堂内容的开展，都应该从学生的角度进行设计。20世纪中国钢琴协奏曲作为一节初中音乐赏析课对学生有相当大的作用：首先，可以培养学生的音乐审美能力，培养学生从历史学角度结合当时所发生的社会事件来分析音乐的风格特点。其次，能让学生了解20世纪中国钢琴协奏曲的历史发展历程。最后，20世纪我国钢琴协奏曲大多运用民族音乐材料作为主题旋律，加入我国钢琴协奏曲的教学可以让学生了解民歌，扩宽学生的音乐了解领域。

结论：钢琴于明末传入我国，钢琴协奏曲这一体裁的创作，在20世纪，经由我国作曲家的探索、创新，逐渐形成了带有我国传统音乐特色的钢琴协奏曲，我国带有“中国特色”的乐曲登上世界舞台。初中欣赏课便是美育教育，美育教育也是中国传统音乐文化的传播途径之一。将带有民族特色的钢琴协奏曲融入学校欣赏课中，不仅能够提高学生的审美能力，进行情感教育与陶冶情操，而且也是独特的传承与传播中国传统音乐文化的途径。

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作者简介：伍俊岚（1998.9.17-），女，湖南益阳人，湖南师范大学音乐学院研究生，学科教学（音乐）方向。

（湖南师范大学 410081）