蒋丽莉

摘 要：本文以“细胞的能量通货-ATP”一节为例，结合假说-演绎法、模型与建模、归纳与概括、逻辑与推理、迁移与应用等方法进行教学，有效提升学生理性思维。

关键词：理性思维;ATP;能量通货;教学设计

1.教材分析

细胞的能量“通货”——ATP是人教版高中生物必修一第五章第二节的教学内容，本节具有承上启下的作用：学生可以进一步理解能源物质对于需能生命活动如蛋白质合成加工、主动运输等的意义;加深理解把叶绿体、线粒体比喻为“能量转换站”和“动力车间”的含义，为后续学习光合作用与呼吸作用铺设能量主线，从而深刻领会活细胞生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用分不开。教学中通过假说-演绎法、模型与建模、归纳与概括、逻辑与推理等方法提升学生理性思维，渗透物质与能量观、结构与功能观、进化与适应观等生命观念，从能量角度感受细胞的精、巧、美。

2.教学目标

（1）通过假说-演绎法得出ATP是细胞生命活动的直接能源。

（2）通过模型建构得出ATP的结构，体验建模思维，领悟模型与建模方法。

（3）根据材料，通过分析、比较、推理、归纳等方法构建ATP与ADP的转化模型，认同结构与能观、物质与能量观，体会细胞的精、巧、美。

（4）从ATP的供能机制的广泛性认同进化与适应观。

3.教学过程

3.1创设情境——激发思维

教师呈现一组生命与能量紧密相连的图片，引入能量对于细胞的重要性。给出资料：1mol葡萄糖彻底氧化分解释放能量数值及细胞中一些生命活动所需能量值。……