陈振珊

摘 要：本文主要研究当前高中物理实验教学模式，高中物理实验教学模式相对而言在教学方面具有高效的优势，科学的高中物理实验教学能够有效提升学生的学习兴趣，培养学生的核心素养.

关键词：高中物理;实验课程;问题与策略

一、高中物理实验教学现状

1.学生实际动手操作时间较短

当前高中阶段物理课堂教学过程当中，对实验教学模式的应用已经具有了一定的基础，然而对于当前许多高中物理实验教学课程进行调查发现在实际教学的过程当中并没有完全发挥出实验教学模式的优势，其中存在着几点较为主要的问题.第一个问题就是在进行高中物理实验教学的过程当中给学生实际动手操作的时间相对较少.许多学校在实际进行物理实验教学的过程中由于物理实验存在一定的危险性，或者教师对于学生缺少一定的信任度，都会使得学生在实际实验的过程当中动手操作时间较短.课程的大部分时间都由老师进行操作讲解，学生对教师的操作流程和注意事项进行记忆.另外随着当前多媒体技术的广泛应用，越来越多教师在进行授课的过程当中都选择用视频或者是图片的形式向同学演示操作过程和现象，也直接减少了学生进行物理实验操作的时间和机会，不利于学生动手操作能力的发展.

2.教学设施有限，实验教学推进难度大

高中阶段学生的学习时间较为紧张，学业压力相对而言也更大，因此学生在进行实际实验操作的过程当中基于学校和教师受应试教育的无形影响机会和时间更少.许多物理实验在实际操作过程当中，对于教学设施的要求较高，一般来说高中在推进物理实验教学的过程当中都会对材料和设备进行配置，但是也存在一部分学校对物理实验教学投入相对较少的情况.当前许多高中在进行物理实验授课的过程当中对于设施的更新和升级重视不足，许多器材已经不符合当高中教育教学改革的要求，已经不能再投入使用.另外高中阶段物理实验教学课程使用的设施和材料数量不足，因此不能满足每一个学生在物理实验教学课程当中的实验操作机会，极大地影响了高中阶段物理实验教学的有效应用，对学生物理知识学习的兴趣和积极性造成一定的打击，高效的高中物理实验教学课堂也无从实现.

3.教师实验研究经验不足，难以做好正确引导

当前在高中阶段应用物理实验教学的过程当中一个较为严峻的问题就是许多老师的实验研究经验不足，而缺乏实验经验的老师很难对学生的实验操作进行正确的引导.这一点基于应试教育大环境的影响，长期以来许多教师在进行物理知识教育教学的过程当中过于重视学生的卷面成绩，忽视了学生动手操作能力的提升.学校的一些教学考核方式对教师的教育教学策略也造成了影响，使得很多教师忽视了高中阶段物理实验教学课堂的重要性和必要性.很多设计都需要通过实验进行教学的课堂环节被取缔，对于高中阶段的物理实验设计和实验操作等方面投入的精力和时间也相对更少. 许多教师在进行物理课堂教学的过程当中，缺乏对学生实际学习效果的验收，学生也缺乏对物理实验目标的设置.长此以往，就会对于教师的教育教学能力造成影响，也无法真正培养具有综合素质的学生，这一点与当前新课程改革的基本理念和要求完全背道而驰，需要学校和教育教学工作者提起重视.

二、高中物理实验教学改进策略

1.保障实验探究时间

当前为了切实提升高中阶段物理实验教学的质量和效率，首先需要做的就是保证学生实验探究的机会和时间.这也是当前高中阶段物理实验教学中存在的重要问题.对于学生而言，物理实验教学课程并不是一蹴而就的，而是需要反复的实验操作提升学生的动手能力和创新能力，因此如果难以保证学生具有充足的时间进行物理实验操作，首当其冲就会对学生的实际學习质量和效率造成影响.许多人认为高中阶段的教学就是为了高考而服务的，因此学生还是应该以卷面为主，提升学生的理论知识容量.这种观点并不是完全错误的，这就对教师的教育教学活动提出了更高的要求，如果采用物理实验教学的方式和策略需要教师缩短自己的教学时间，切实提升学生实践探索的机会和时间，给学生更多的时间进行思考和动手操作，从而满足学生对于物理知识认识和理解的要求，通过实验操作切实提升学生对于理论知识学习的兴趣.

2.增进教学投入，完善实验教学

随着当前教育教学改革的不断推进，社会各界越来越重视学校的教学投入工作.为了切实提升高中阶段物理实验教学应用的科学性和有效性，需要学校切实加强教育教学投入，完善实验各项设备与器材.在新课程改革的背景下，学校需要对高中阶段的物理实验教学课程提起重视，及时增加对实验教学资金的投入，从而保证物理实验室能够满足学生的学习需求，使高中阶段物理实验教学能够有序进行.器材的投入只是一方面，学校还需要不断加强对教师队伍的培养，提升教师的专业能力和个人素质，切实提升高中阶段物理实验教育教学课堂的质量，培养出具有创新意识和实践意识的教师.

3.创新高中物理实验教学模式

相比于传统的物理教学课堂，物理实验教学课堂对于教师的教育教学水平和策略具有更高的要求，因此首先需要教师不断创新高中阶段物理实验教学的方式，从而实现高效课堂的建立.教师应该不断优化升级教育教学理念，认识到学生作为课堂主体的重要性，真正将课堂还给学生，使学生能够自立自主的进行物理实验操作.通过对教育教学理念的转变，教师需要加强对学生自主探究学习能力的培养和重视，提升学生参与物理实验操作的机会，让学生根据已知的所学知识进行未知的探索，切实提升学生对于复杂理论知识的理解能力.第二，需要教师积极对高中阶段物理实验教学课堂的教学方案做出调整，根据学生的实际情况因材施教，通过对课堂内容的调整增加一些课外实践教学案例，从而扩展学生的知识面，切实调动学生的学习积极性和主动性.

高中阶段学生在学习物理知识的过程中通过物理实验能够有效提升学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和动手能力，引导学生自立自主的进行高中阶段物理知识的学习，在高中阶段的物理教学中起着非常重要的引导作用，为学生后期的物理知识学习打下基础，切实提升学生的物理核心素养，建立高效的实验教学课堂.

参考文献：

[1]张玉芝.新课改下高中物理实验教学模式探讨[J].中外企业家，2016（14）：188，190.

[责任编辑：李 璟]