李海林

摘 要：地理学科在高中教学体系中占据着非常重要的位置，不仅可以提升学生的人文素养，而且还能够促进学生全面的发展。但由于受到應试教育理念的影响，导致学生学习地理的兴趣不断下降，降低了地理教学的质量，因此教师应该根据学生的学习水平，提升地理教学的有效性，提升学生的地理核心素养。

关键词：新课改;高中地理;有效性

目前，很多学生学习地理的效率不高，主要是教师的教学理念与教学方式落后导致的，由于教师更加注重学生的成绩，经常采用灌输式教学方式展开教学活动，虽然这种教学方式取得了一定的教学效果，但降低了学生的学习兴趣，甚至学生会产生为了考试而学习地理的心理。其次，学生对于地理学习没有足够的重视，并且地理学科具有一定的抽象性，学生在学习的过程中经常会遇见一些困难，甚至还有一些教学内容超出了学生的认知水平，因此很多学生失去了学习地理的信心。为了培养学生探究的精神，形成实事求是的科学态度，教师应该转变教学思路，打破传统教学思路的局限性，满足学生的学习需求，改变学生的学习状态，使他们能够对地理知识进行深度的思考，锻炼学生的思维能力，促进学生全面的发展。

一、优化评价方式，树立学习地理的信心

对学生进行学习评价时，教师应该在原有评价的基础上进行优化，使教学评价更加具有科学性、合理性和有效性。教师应该转变评价理念，不应该只关注学生学习的最终结果，而完全忽视主动学习与探究的过程，将学生平时的课堂回答问题表现、学习态度等方面融入到评价体系当中，对学生进行综合性的评价。想要让学生重视地理知识的学习，教师可以将学生的学习态度、课堂表现、学习任务的完成情况作为评价方式，这样可以激发学生学习的欲望，使学生能够积极的参与到地理课堂当中，从而提升学生的学习效率。同时教师还应该对知识的掌握程度、知识运用、情感体验等方面进行考核，引导学生用地理思维去解决问题，从而提升学生解决实际问题的效率。另外，教师可以将生活中的实际问题融入到地理教学当中，让学生意识到保护环境的重要性，促使学生规范自己的行为，从而培养学生形成保护环境的意识[1]。

二、运用多元化教学手段，完善与优化教学内容

在设计教学内容时，教师应该根据学生的认识水平合理选用教学手段，使教学内容更加科学、有效，使学生能够更好的掌握与运用地理知识，从而有利于师生之间能够更好的进行互动。根据学生具体情况，教师可以组织学生进行小组合作学习，不仅增加了课堂的趣味性，而且也开拓了学生的思维。除此之外，地理学科具有一定的实践性，教师可以利用课堂以外的时间，与学生共同参与到实践活动当中，比如组织学生去湿地公园进行科研旅行，从而提升学生对地理的认知水平。

三、创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣

兴趣是最好的教师，只有学生对地理感兴趣，那么地理成绩才会逐渐的提升。在传统的地理教学过程中，虽然对学生学习的兴趣进行了培养，但并没有达到预期的效果，其主要原因是由于教师并没有充分发挥学生主体性的优势，学生只能被动的接受地理知识，他们往往不能够提前了解教学内容，在课堂教学中也很少有机会进行提问，因此在一定能够程度上降低了学生学习地理的兴趣。在地理教学过程中，教师应该把学生作为课堂的主体，让学生进行主动学习，并给与学生更多的发言机会。同时还要根据教学内容进行创设情境，激发学生的学习兴趣，这样不仅有利于提高地理教学质量，而且也能够有效开拓学生的思维[2]。另外，与其他学科相比较，地理教学在一定程度上很难为学生创设合适的教学情境，因此教师应该合理的运用情境教学，这样学生的地理素养才能够有效的提升。

四、结合实际生活，引入地理实验

在地理教学过程中，教师可以将学生的实际生活融入到课堂当中，使学生感受到地理就存在我们的生活当中，例如：在学习《地球与地图》一课时，可以利用学生切圆形水果的经验，将抽象的知识变得更加形象，使学生加深对地理知识的印象。除此之外，可以将一些趣味性的地理实验与教学内容进行相结合，比如在学习“热力环流”时，可以引导学生在门缝中用打火机进行打火，将火苗分别放到门缝的最上面与最下面，之后对火苗的方向进行认真观察，通过观察可以清楚的看到当打火机在门缝的最上方时，火苗的方向朝外，在门缝的最下方时，火苗的方向朝内。之后让学生进行探究与讨论，并画出相的简图，这样不仅增加了课堂教学的趣味性，而且也培养了学生的探究精神与创新意识[3]。

结论：

综上所述，在地理教学过程中，教师应该根据教学内容创设相关的教学情境，调动学生学习的积极性，使学生能够快速的进入学习状态，从而提升课堂教学质量。另外，教师可以将地理知识与学生的实际生活进行有效结合，使学生意识到地理知识存在我们的实际生活中，从而提升学生的观察能力。

参考文献

[1]曹生平，王琼.新课改下如何提高高中地理教学的有效性思考[J].学周刊，2019（32）：68.

[2]冯金华.新课改背景下提高初中地理教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2018（16）：81.

[3]康生煌.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（51）：185.