摘 要：随着新课标的有效推进，素质教育在教学中的比重越来越大，化学是一门基础性学科，和我们的生活密不可分，在高中化学教学中增加生活化教学内容，是一种创新。根据作者自身的教学经验，分析了生活教学的基本概念，提出了生活教學策略在高中化学教学中的应用措施。

关键词：高中化学;生活化;教学;策略;研究

一、引言

在新课标教学大纲的要求下，引导高中学生积极开展探究性学习活动和实践学习活动，对培养学生发现生活中的化学物质并掌握化学学习中的知识运用规律具有重要作用。生活化教学模式的应用可以通过各种中学化学生活化教学活动，在现实生活中利用化学知识解决实际问题，对实现新课标的核心教学目标以及促进高中化学教学有重要作用。

二、生活化教学

教学生活是一种基于生活经验的教学理念，通过互动式教学实现学生生活世界和科学世界的统一，实现师生的共同发展。即教室被视为固定、封闭的“认知场景”，而教学过程的教学观念被视为“知识转移的工具”。教师通过在课堂引入生活化知识点，让学生达到学以致用的目的，增加了学习的趣味性。将教学活动融入现实生活中，让学生有对知识本质的渴望，以获得充满活力的知识。

三、生活教学在高中化学教学中的应用措施

化学生活化教学要求教师有效地结合化学学科的特点，与化学教学有关的生活中的实例和材料以及学生的生活经历，考虑学生的情感发展，并考虑化学教学的科学性。教师不仅要考虑学生的生活背景，还要考虑学生的个体发展和知识特征，把化学知识点同生活密切结合起来，让学生在生活中感受化学知识的具体应用，这样可以增加学生的学习主动性，让化学教学更加贴近生活，提高了化学教学的效率。例如利用沉淀溶解平衡原理解析为什么含氟牙膏的使用大大降低了龋齿的发生率，盐的水解知识解析纯碱溶液为什么去除油污和泡沫灭火器原理。

四、化学生活化教学的实施方案

4.1在化学课堂上创造生活化情景

介绍和展示是课堂教学的关键手段，学生开始接触化学课程的时候，已经拥有一定的生活经验，老师在化学教学中引导学生回忆生活中哪些方面应用过化学知识，通过提出问题，学生会积极回答他们在生活中应用的化学知识，这样能够极大地提高学生学习化学的兴趣。通过将问题巧妙地置于生活状况中并有效地引入新课程，从而为教师提供帮助。例如，选择与知识内容相关的生活常识和化学史。

教学案例：高分子合成材料——塑料的教学设计。

在化学课堂开始时，利用网络多媒体演示譬如，有机玻璃、聚乙烯、环氧树脂等塑料图片，同步播放解释投影图片的文字同录音，塑料的配方等，网络多媒体教学更能激发学生的学习兴趣，让学生产生跟深刻的印象。

4.2在化学实验教学中创造生动的教学场景

老师通过在教学中有效地融合生活的要素，并将生活中常用的器具或食物用作实验设备或材料，可以有效地吸引学生在教室里的注意力。通过直接接触生活中的实验设备，学生可以感觉到化学反应就在附近，学生将更愿意自己做化学实验。

例如在化学能转化为电能教学

利用生活中或实验室常用的物品，自己动手设计一个原电池。

（1）实验原理：Fe+2H+===Fe2++H2↑。

（2）实验用品：电极（铁钉或铁条、铅笔芯）、稀硫酸、导线、烧杯、耳机（或者电流计）、番茄汁。

（3）实验装置：（如右图所示）

（4）原电池设计及注意的问题。

①按如图所示连接好实验仪器，注意观察（耳朵听）耳机是否有声音发出，如果没有，可将原电池的两个电极中的一极接触耳机插头上的一极（注意：接触的同时耳机的另一个极是连接在原电池的另一个电极上的），这时可以听见耳机发出“嚓嚓嚓”声音。其原因是：在原电池中，由化学能转化为______。

②如果将装置中的耳机改为电流计，则铁钉应该接电流计的______极，电极反应是__________________;另一极应该接电流计的______极，电极发生了______反应（填“氧化”或“还原”）。如果将装置中的稀硫酸改为番茄汁，观察电流计指针是否有偏转。

通过参加课堂实验，教室将变得更加生动，通过现场化学实验教学，学生可以亲身感受到化学与生活的紧密联系。

4.3在作业中应用生活化教学

家庭作业是课堂教学的延伸，以逼真的形式呈现作业是将课堂知识应用于生活的最有效方法。通过这种方式，学生可以树立一些新的观念：知识来自生活，最终返回生活，为生活服务。

例如金属的电化学防护这课教学，可以在课前布置家庭作业让学生通过实地调查、参观走访、查阅资料等方式，了解在生产生活中采用的防止金属腐蚀的方法，分析这些方法能防止金属腐蚀的原因。

结论：综上所述，化学生活化教学在高中化学课程中的应用非常有效，生活化教学增加了课堂教学的趣味性，能够激发学生学习化学的兴趣，教师通过指导学生应用化学知识解决生活中存在的问题，高中学生就会有一种成就感，提高了化学教学的效率。

参考文献

[1]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途经[J].化学教育2013，（4）.

[2]陈春芳.浅论高中化学生活化教学的有效途径[J].治学之法2014义（5）.

[3]胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].理论与实践，2014（8）.

[4]杨占芳.高中化学生活化教学实践研究.河北师范大学，2015.

作者简介：罗海珍;性别：女;出生年月：1975.7;籍贯：福建省平和;单位：福建省漳州第一中学;单位所在省市：福建漳州;邮编：363000;研究方向：高中化学;教学职称：一级教师学历：本科