赵丽佳

摘 要：小班化教学有着人数少、教师关注度高的特点，为推行核心素养教学提供了较好的条件，小班化教学在化学课堂上的应用和课堂实施是本文所主要阐述的内容，希望通过小班化教学能够实现优质、高效的化学课堂。

关键词：小班化教学;化学

在各个学科都推行核心素养的今天，教育的根本是以人为本，应注重知识的产生过程，尊重学生的个体差异性。因材施教、分层教学和自主合作的学习方式不失为一个可行有效的方法。小班化教学由于人数较少，就有着得天独厚的先天优势。笔者结合学校的实际情况对高中数字化实验班小班化教学的具体实施过程进行阐述。

一、问题的提出

SY中学高中部在班级有8个平行班，每个班级的人数约为50人，属于“大班教学”。在日常教学中发现由于教师的关注视野有限，很难照顾到每一位学生的学习发展情况，教师会“无视”部分学生。由于在大班教学中，教师对学生的关注度不够、讲授内容较多，所以往往采用的是直接传授的教学方法或者比较浅显的探究式教学。在这样的课堂里教师是教学的主体，同时也是知识的权威者，学生的学习方式是被动学习知识的接收者。课堂的师生互动经常是“教师—学生—教师”这样循环反复的模式。这种单向的师生互动，课堂形式单一，更加无法顾及到每一位学生的想法。以上问题也衍生了平行班教学也就是大班化教学出现了较多的不足。为解决这一系列不足且考虑班级组织形式对教学质量的影响，SY中学开设数字化实验班，每个班级的人数设为35人。……