周晔

摘要：随着教学改革的不断推进，音乐课堂不仅注重学生基本音乐常识教学，更把我国传统民族音乐文化作为重要的教学内容，并以此为突破口，促进学生综合素质的发展。本文以江苏民歌《茉莉花》为例，笔者根据自己的教学经验，带领学生追根溯源，创新民歌教学，让现代与经典巧妙对话，唤起学生对民歌的全面認知，在一定程度上加深对中国传统文化的传承和创新意识。

关键词：民歌教学;溯流探源;传承与创新

中国传统民歌经过千百年的传承和改编，流传下来的作品，已成为中华民族文化的骄傲。可是在现实生活中，在音乐课堂上进行民歌教学时，学生的兴趣总是不大。作为一名音乐基础教育工作者，应该对中国传统民歌进课堂进行积极的探索，要在教学中把握好音乐教育的现状，更好地做到对民族音乐文化的传承与创新。

七年级教材中的《茉莉芬芳》，就是关于民歌教学的内容。在本课教学中，笔者将民间传统音乐与现代元素嫁接，将民歌的传承与发展跟音乐课堂教学相结合，让所有学生走近民歌，真正感受到了歌唱的快乐，在音乐“小文化”中感受中华民族的“大文化”，拨动了孩子心中爱上民歌的那根弦。

1 溯流探源：领略传统民歌的文化之美

民歌《茉莉花》在中国许多地方都有其足迹，尽管形态各异，但它们都源于清代就流传于全国各地的“鲜花调”，各方资料显示，“鲜花调”的源头在现今江苏南京六合区、扬州仪征市一带。……