韩丹

摘要：在目前我国的初中英语教学教学过程当中，大多数都是重视模仿记忆以及侧重点都是单词以及语法，从而也就忽略了对于文章的理解，这也就是所谓的重视技巧，轻视学生的思维方式。这种教学方法有着一定的弊端，教师教学完成后，就会对于这些单词以及语法进行提问，然后就结束了，久而久而就为形成固定的思维模式，限制了学生的思维能力。所以针对于目前我国初中英语阅读教学中培养学生良好的品质思维进行研究讨论，并且提出了相关的建议以及方法。

关键词：思维;初中英语;阅读;能力培养

初中英语阅读教学的培养能够加强学生对于英语文章的阅读能力以及学生的思维能力。所以初中英语阅读是教学当中非常重要的环节。但是在目前的现实情况当中，很多教师都不重视英语阅读，重心还是放在了单词以及语法，久而久之就会导致哑巴英语的出现，对于学生今后的发展非常不利。另外这种教学方法会让学生潜意识去过分关注单词，从而也就忽略了从整体去分析文章，不能够完全理解文章的含义。

一、阅读教学中培养学生思维品质的重要性

学生在初中这个阶段，正式处于青春期的开始，所以在这个阶段的学生不管是心理还是身体都发生很大的變化。并且目前很多长辈以及老师都认为数学、物理以及化学这些学科才是培养学生的思维品质，英语教学只要让学生记住单词和语法就能够在考试中拿到理想的成绩，正式由于这些错误的理解导致了英语老师在英语教学当中不重视学生的思维品质培养，初中阶段的英语阅读教学是对于学生思维能力的启蒙，同时阅读过程当中将学生的思维能力和语言表达能力进行连接，就能够让学生慢慢培养出良好的思维品质，所以初中英语教师应该转变传统的教学理念，将英语阅读教学纳入到核心教学范畴当中，着重培养学生的思维品质，这样学生在理解全文的时候就会更加容易，理解更为全面[1]。

二、运用教材激发学生的思维矛盾

学生在学习的过程当中，当遇到了自身不懂的问题之后，就会向教师提出问题，当学生提出问题之后，就说明学生已经有了学习的动力，这正是由于教材给学生提出了难题，学生存在疑惑就想对此进行研究，这也就是通过教材当中的问题来培养思维的基础。在初中英语阅读教学当中，教师需要加强学生的英语阅读能力，可以让学生反复的阅读文章来提高学生的阅读能力以及语感，例如在进行英语阅读的时候， 教师可以通过疑问句来进行提问，如“Why，What，How”，通过这些疑问词的提问，可以让学生发现自身在阅读过程当中出现的问题，进而进行改正，又例如当学生在阅读关于贝多芬人物传记类型文章的时候，学生在阅读之前教师就可以准备一些问题进行提问，让学生带着问题去阅读文章，教师可以这样提问“在某段时间之内，贝多芬都做了哪些事情”或者是“你对于贝多芬这个人了解多少”等等类型的问题，学生就可以在阅读文章的时候去寻找问题的答案，这样就能够激发学生的矛盾思维，培养学生的思维能力[2]。

三、从整体上培养学生阅读思维

初中英语教师在教学当中需要注意培养学生从整体上去考虑问题，同理在阅读英语文字的时候，也需要从整体上去理解文章脉络，不能够单靠一句话或者是其中一个段落来理解文章，这样就会犯了以偏概全的错误。所以需要给学生布置一个任务，首先让学生阅读全文，让后让学生进行总结，通过几句话来概括文章的中心思想，这样就能够从整体上去培养学生的阅读思维。例如在进行阅读比尔盖茨文章的时候，教师首先就需要让学生整篇文章的内容，目的就是为了让学生对于比尔盖茨有了一个全面的了解，然后在进行每段文章详细分析理解，这样对于学生的思维有着很大的帮助，当分段分析完成之后，让学生重新对于文章进行整体总结[3]。

四、扩展学生的英语阅读量

初中英语教师要想提高学生的英语阅读能力以及自主学习能力，只靠快速阅读训练是远远不够的，所以教师还需要针对于这点进行阅读扩展，从而就能够进一步的完善学生的思维能力。例如在课余时间，教师或者校方组织课外英语阅读比赛，从而能够激励学生利用自己的空余时间多阅读文章，从而能够加强自身的英语阅读量，或者是教师可以向学生提供一些题材比较广泛的英语阅读材料，同时还可以同学之间进行交互阅读，然后彼此间交换阅读心得，教师通过一系列的措施可以提高学生的英语阅读量，学生就能够接触到大量的英语知识，并且在此过程当中还可以提高学生的英语学习兴趣，营造一个良好的英语阅读氛围。

另外学生的英语阅读能力和英语素养有着很大的关系，毕竟我国的母语不是英语，所以我国的学生在阅读英语的时候，总会有一点不适应，因为会将汉语的阅读习惯强行纳入到英语的阅读当中，这样就会出现问题。所以这点也是教师需要重视的，教师在进行英语阅读教学当中，首先需要进行文化素养的培养，让学生认识到这些语言背后的文化、历史等等知识，这样就可以带动学生的探索意思，激发学生学习兴趣。同时教师在选择英语阅读材料的时候需要考虑难易度，尽可能的贴近于学生的实际情况来进行选择，难度不能太大，但是也不能太过于简单，从而达不到提升的目的，这样学生不仅仅提高了阅读量同时还能够培养学生良好的思维品质[4]。

五、结束语

综上所述，教师在进行英语阅读教学的时候，需要注重学生思维品质的培养，学生拥有了良好的思维品质，其英语阅读水平自然而然就会提升很高，同时在文章教学当中，改变传统的教学手段，从整体性上去进行教学，才能够为学生今后的发展提供保障。

参考文献：

[1]缪军莉. 浅谈如何在初中英语阅读教学中培养学生良好的思维品质[J]. 校园英语， 2017（42）：184-184.

[2]孙露露. 浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养[J]. 英语画刊（高级版）， 2017， 000（019）：19.

[3]曹冬梅. 浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养[J]. 校园英语， 2018.

[4]徐燕灵. 浅谈初中英语阅读课学生思维品质的培养[J]. 校园英语， 2019（3）：182-182.

吉林省长春市第五十二中学