尤妙莹

摘 要：英语是我国教学体系中基础部分，对于当代高中教学，写作也是其中的重点教学目标。高中阶段的写作教学，主要针对高考作文类型，在现今高中，其中作文教学也存在许多问题，写作教学效率遭遇瓶颈，难以提升等情况频频发生，本文先对当代高中写作教学进行分析，再从强化学生写作基础、创新写作教学情境及丰富写作教学方法方面切入，得出相关结论，以供参考。

关键词：高中英语;写作教学;方案策略;实践应用

一、高中英语概要写作中问题分析

（一）基础薄弱，写作内容难以表达

英语作文近年来，在高考中占据的比例日渐增多，因此，教师对英语作文教学方面，表现极为重视。但却缺乏正确高效的新高考概要写作教学方法，只注重量的积累，难以提升，达到质变，学生在学习写作过程中学习积极性也被消磨。学生对英语作文难以表达，其主要原因就在于词汇量的累积，英语写作能力的提高需要强大的词汇做基础。但多数学生对写作的认识非常片面，尤其是高中生，认为英语作文仅仅需要认识单词就可写出，在写作时，作文其中许多单词以及语法运用的并不正确。词汇积累不足，写作时便不会合理地用英文表达写作内容，所以容易出现死搬硬套英语句式等情况，甚至出现低级语句，整篇文章毫无感情色彩。[1]

（二）情境枯燥，写作氛围落后不佳

对于高中写作教学，教学场景主要在教室内展开，但长期以来，教师以及学生在传统教学模式下，早已习惯单一的课堂教学情境，很少进行教学情境的创新，多数教师甚至认为，创新化的教学情境耽误教学时间，影响教学进度，从而一直沿用传统教学情境，就是单一的教师“一言堂”情境。这种落后的思想导致高中英语写作教学效率一直难以提升，没有灵魂写作课堂使得学生仅仅是机械化进行写作学习，写作积极性自然大大下降。

（三）教學单一，写作兴趣低迷不振

受传统教学思想的影响，教师对于教学方式常常过于单一，一般都以课本为主，教师讲，学生听，听完做笔记，对于教学资料的拓展少之又少。针对教学方法的主要攻克方面，是提升高中学生的英语写作兴趣，也是当前英语教学中的重要任务，而多数教师运用少数的办法，却想教授更全面的知识，仅仅通过教师讲授是完全不够的，教师一味的运用单一的教学方式，不仅难以将知识高效传授，而且也会极大损耗学生的学习兴趣。

二、针对性概要写作教学解决策略

（一）强化学生写作基础

英语写作，是需要集合语法运用和充足的词汇量的文本表达，教师一定要注重学生的写作基础，一是提升学生的词汇量，扩充词汇，二是巩固学生的语法水平，重视二者的训练，再将其应用到写作中，才能够使写作能力进一步提高，写作课堂更加高效，师生间配合更好。[2]

例如，学习一个单词“important”，意思是‘重要的’，教师可以趁机扩充相关词汇，再教授几个意思相关的单词，如“significant、vital、momentous”等都是‘重要的’意思，再让学生将其记忆，将其运用在作文中，能够有效提升作文水平，拿到高分。对于英语语法，教师也可以将其中技巧教给学生，让学生的作文更加条理清晰，如，对于“as...soon...as”，平常情况下，其意思是“一...就...”，而在as long as引导的条件从句中，可以用一般现在时来表示将来，再通过此短语，拓展相关语法，如“as regards关于，至于，是固定用法;as well as也，一般用在句中，连接两个并列的成分。”。这样强化学生基础，在写作时学生的作文会更加通顺生动，学生的写作能力也得到提升。

（二）创新写作教学情境

在高中英语写作的学习中，一个好的教学环境对学生的学习就有着很大的影响，甚至可以说决定着学生以后的英语学习是否顺利。所以在这样的情况下，英语教师就要积极的去创新教学情境，让学生在一个优质的环境中，更加专业的进行英语写作技巧的学习。

例如，在进行人教版的英语写作教学的过程中，为了让课堂的教学氛围变得活跃起来，老师就可以进行教学情境的创设。如，组织学生们学习英语知识，小组间进行英语知识比赛，为了让学生们可以灵活的将其运用到作文当中，教师就学生的竞赛知识进行提问，引起学生的注意。教师就可以问：“but与so能不能连用呢？为什么？”，这样既可以让学生积极的进行思考，而且有助于学生学习知识并理解知识，加强写作基础，同时也有利于学生写作能力的提升。

（三）丰富写作教学方法

对于写作教学方法，教师一定要从学生兴趣入手，先重视对学生学习兴趣的培养，再用学生感兴趣的教学方法提高教学效率，让每一个高中学生都能把英语写作学好。教师可以研究学生的兴趣爱好，将其与教学手段相结合，从而促使学生积极认真地学习写作。

例如，学生对影视图片感兴趣，教师就可以从这方面入手，将写作教学的内容做成PPT形式，播放一些图片资料，或者一些外国影视资料，供学生学习英语知识。教师配合影视图片教学，再询问学生：“这部剧里面用的最多的是哪种语态？我们写作中如何将其正确地运用？”，教师结合学生回答再给出专业性地解释：“其中多数是一般现在时，在作文中，我们可以表达现在经常反复发生的动作、存在的状态，例如‘He likes music very much.We agree with you.’”即将知识传授给学生，又减轻学生学习压力，充分促进了学生的学习兴趣，写作课堂严肃又活泼，学生其写作能力也有了更大的进步空间。

三、总结

综上所述，高中阶段的英语写作教学是非常重要的，英语教师应结合实际情况，尽早进行写作教学，在教学过程中积极寻找存在的问题，用各种新颖高效的解决方案解决问题，使得写作教学课堂高效地完成，达到新高考需求，促使学生的英语写作水平的提高，英语素质的提升。

参考文献

[1]孙兰英. 高中英语写作教学初探[J]. 考试周刊， 2019（20）.

[2]万玲玲. 高中英语写作存在的主要问题及对策[J]. 高考， 2019（20）.