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如何正确对待高中物理第一轮复习的探究

2020-09-10王亚妮

高考·中 2020年8期
关键词:高考复习高中物理

王亚妮

摘 要:高考是学生学习道路上重要的“转折点”和“分水岭”,做好高考前学科的复习工作,有利于学生在面临高考时,可以灵活发挥、自信应对,提升学生的学习水平和未来成长的良性发展,物理作为高中阶段学生学习的基础学科之一,加强物理的学习和复习工作,是教师在当前教学环境中的主要任务,因此,本文作者结合自身多年教学实践经验,对高中物理的复习工作展开研究。

关键词:高中物理;高考复习;物理复习

有效的复习活动对学生的教育发展具有重大的促进意义,然而,在部分地区物理学科的复习活动中,普遍存在学生对复习的迷茫和不重视,造成基础知识掌握不足、物理公式运用不当的现象,严重影响学生的复习进度和质量,因此,本文从研读考学内容、注重复习重点、掌握学习方法以及夯实复习基础四个方面对此进行探究。

一、把握考纲要求,研读考学内容

开展复习工作时教师应把握《考纲》的具体要求和内容,尤其是第一轮复习时,注重对复习方向性的把握,考试要求的细则研读,使学生在复习的过程中建立整体知识架构,从而帮助学生有条理、有计划的开展复习工作,因此,在复习教学中,教师应把握《考纲》的要求,研读考学的内容,合理安排好复习的进度和节奏,打牢学生的复习基础,完善之前学习中的不足,以必考内容重点讲解、选考内容串联进行的方式,使学生的复习效果更具有实质性的特点,如在《考纲》的考试模块中,机械能为必考内容,动量与冲量为选考内容,教师可以根据学生的学情状况,结合教材内容,以机械能为中心,动量与冲量为辅助,展开学生的复习教学工作,提升学生的复习质量和物理知识链接性,使学生在复习的过程中掌握复习的规律和要求,保证物理复习的有效性。

二、统筹制定计划,注重复习重点

知识的复习是对教材中重点内容的巩固和掌握,有计划的制定教学计划,让学生有针对性的去练习和提升,避免浪费太多的精力投入到偏题区域,阻碍学生复习的进度和效果,因此,在复习教学中,教师应根据教材要求和《考纲》细则,对物理复习工作进行精心制定、统筹计划,使学生的复习落到实处,起到实效。

例如:在“机械能”的复习教学中,考虑到学生已掌握重力势能、弹性势能的概念和特点,但对守恒定律还存在掌握不足的情况,因此,在复习的过程中,我着重加强学生对守恒定律的讲解和复习工作,并以“守恒定律的内容”、“守恒条件”以及“表达式”三个方面对学生进行教授,并辅以例题增进学生对机械能守恒的理解:

斜面体置于光滑的水平地面上,其光滑斜面上有一物体由静止沿斜面下滑,在物体下滑过程中,下列说法正确的是()

A.物体的重力势能减少,动能不变(解析:重力势能减少,动能增加,错误)

B.斜面体的机械能不变(解析:斜面体作加速运动,机械能增加,错误)

C.斜面对物体的作用力垂直于接触面,不对物体做功(解析:斜面对物体的作用力对物体作负功,错误)

D.物体和斜面体组成的系统机械能守恒(正确)

通过概念定义的理解和相关例题的分析,使学生在复习的过程中加深对知识的掌握和应用,保证复习的效果。

三、加强审题方式,掌握学习方法

高中的物理知识以抽象性的概念居多,物理问题中的信息也较为抽象,对学生的做题和练习巩固的开展增加了难度,所以,培养和教授学生的审题技巧就显得尤为重要,因此,在复习教学活动中,教师应加强学生审题方式得能力培养,让学生掌握问题的解析思路和方法,准确抓住题干的重点内容和关键数据,挖掘问题中的隐藏条件,从而有效提升学生在复习过程中的习题基礎和解答能力。

例如:玻璃球以6厘米/秒的匀速运动到一斜面,在下降的过程中获得2厘米/秒的加速度,请问5秒后玻璃球的位移距离是多少?此种类型的问题,一般学生在解题时不知该如何下手,但如果运用想象物体的方式,将玻璃球的运动过程在脑中呈现出现,进而对问题就有一个直观的认识和了解,便于学生的解答,还有,也可让学生抓住文中的关键信息点“加速度”、“匀速”等内容,这也对问题的解析具有一定帮助作用。

四、端正复习态度,夯实复习基础

在复习的过程中,大部分学生存在“半瓶子晃荡”的复习心态,对已掌握的知识再次学习在态度上还不够重视,影响复习的效果和基础的巩固情况,因此,在复习教学活动中,教师应及时调整复习策略,纠正学生的复习态度,从根本上端正学生的复习行为,强调复习活动的重要性,同时,在指导的过程中,还应着重对复习基础知识的深度理解,夯实学生的复习基础,促进学生学习成长的良性发展。如在日常的复习活动中,教师应采取有效德育指导工作,以“温故而知新”的行为激励学生,以“千里之堤毁于蚁穴”的道理教育学生,做好复习工作,打牢学习基础,从而才能在未来的学习道路中得到成长和提升。

综上所述,有效的物理复习,不仅让学生对基础知识得到进一步的掌握和理解,还使学生在复习的过程中,增强对问题的解决能力,提升学生对物理学科的学习能力,因此,在今后的复习教学中,希望广大教师,从复习的基础和心态出发,注重学生的知识根基,提升学生的学习态度,从而推进学生向更好更高的方向发展。

参考文献

[1]贲春红.试论高中物理复习课教学策略的实践与探索[J].湖南中学物理,2018(4):47-48.

[2]姚祺.高中物理复习引导方法试析[J].数理化解题研究,2018(31):77-78.

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