卿芳伶

【摘要】新课程改革视域下，我国各教育课程都纷纷展开了教学模式的改革与创新，小学英语课程也不例外。随着时代的快速发展，以往传统的小学英语教学模式已无法跟上时代前进的步伐与满足当前小学生的实际学习需求;再加上小学英语单词的大量增加，使得小学生的英语学习较为困难。因此，必须要积极寻找先进且有效的教学模式。而通过自然拼读法的应用，不仅能够有效调动学生的英语学习兴趣，还能够在一定程度上促进学生英语学习质量的提升。

【关键词】自然拼读法;小学英语;教学应用;有效策略

二零零零年，自然拼读法被引入我国，后得到大范围的普及与应用。自然拼读法又被称为“Phonics”，是目前国际上一种较为流行的英语教学法。自然拼读法主要是在学生牢固掌握二十六个英文字母及其组合在英语单词中的发音规则的基础上，然后通过教师的引导能够准确感英文字母及其组合的发音，使学生能够在一个轻松愉快的英语学习氛围中深入了解与掌握英语单词的拼读规律，从而实现看到任何英语单词都能够拼读的目的。

1培养与提升学生英语音素意识

在小学英语课堂教学活动中，如果教师想要很好的应用自然拼读法开展教学，那么首先应注重培养学生的音素意识，因为这是进行英语单词拼读的关键所在。因此，在日常教学中，教师应结合学生实际情况展开有效的听力训练，旨在能够让学生对音素有正确的认识，使其听到相关音素就能够在脑海中形成与之相对应的语言信号，并能够在此基础上对音素进行正确的区分[1]。在实际教学过程中，为了保证教学效果，教师可以借助各种有效教学辅助工具来开展教学，例如运用多媒体开展教学，给学生播放一些英语歌谣或者是观看英文字幕的动画片等等，这样一来则能够让班级学生能够直观形象的认识到音素。但与此同时教师也应注意到二十六个英文字母与音素之间存在的密切联系。所以，在学习音素之前教师应引导学生进行二十六个英文字母的学习，使其能够在准确读出英文字母的基础上认识元音以及辅音字母，并开展针对性训练，从而使学生能够牢固掌握英语音素。在这一教学过程中，教师则可以引入自然拼读法，通过学生自身所掌握的音素知识来引导学生进行英语单词的准确认识与拼读。例如在教学湘教版三年级英语下册Unit 6《 Let's draw a panda！》时，教师则可以引入自然拼读法，結合学生所掌握的音素知识引导学生拼读并记忆这一单元的重要单词，例如paper（纸）， crayon（蜡笔）， cut（剪）， draw（画）， panda（熊猫）， scissor（剪刀）， write（书写）等，从而有助于后面学生课文内容的理解，使学生能够轻松学习掌握更多的英语知识。

2强化立体教学，提升学生自然拼读学习兴趣

在促进小学英语教学中自然拼读法的有效应用方面立体教学的呈现与强化起着重要作用。在小学英语应用自然拼读法教学过程中，立体化教学的创建包括两个方面[2]：第一，立体化资源;第二，立体化教学方式。立体化的资源指的是日常教学中自然拼读法教学资源与材料的丰富。首先教师可以借助多样化的教学方式与生动有趣的教学内容来开展教学，以此来调动学生的自然拼读兴趣。例如运用多媒体在课前十分钟给学生播放一些英文小故事的视频以及图像与声音，并让学生跟着视频一起朗读，从而使其很好的感受到英语单词与字母的发音，培养其语感。或者教师还借助一些自然拼读（Phonics Kids）、字母积（Alphablocks）视频材料以及开展情景演练的方式来进行教学，这样一来不仅能够实现课堂教学模式的创新与优化，还能够进一步拓展小学英语课堂教学资源，既调动了学生学习积极性，又可以帮助学生获得更多的英语知识。再者，在日常教学中教师可以引导学生对相关英语课外读物进行阅读与学习，例如攀登英语阅读系列以及迪士尼英语分级阅读，以此来实现其知识视野的拓展与英语学习水平的提升。

3理论与实践相结合

在小学英语课堂教学中，教师在应用自然拼读法的过程中应注意一点，那就是理论与实践的结合。如果想要有效提升自然拼读法应用有效性，那么则需要多多开展一些实践教学活动，这样才能够让学生将自身所学知识运用到实际当中，且在实践过程中还能够强化学生对英语单词的掌握与记忆，既能够实现巩固旧知，又能够帮助学生获得新知，完善其自身的知识体系。例如在教学湘教版三年级英语下册Unit 1至Unit 9这几单元之后，教师就可以开展多元化实践教学活动。首先，在课堂上教师将班级学生按照一定分组原则进行分组，然后让学生以组为单位进行英语单词拼读;其次，运用多媒体或交互式电子白板等一些极爱哦学辅助工具来进行无顺序的单词播放（单词为Unit 1至Unit 9单元所学单词），在所有小组完成拼读之后，并开始小组默写。最后，教师则根据班级每一小组的表现给予客观评价，并针对学生所存在的问题给予指导以改正，以此来促进课堂教学质量的提升。

4注重英语单词音、形的结合

确切的来说，自然拼读法在小学英语课堂教学中除了可以完成语音教学之外，教师还可以运用自然拼读法来促进单词与实物与发音之间的有效结合，从而使学生可以更好的进行英语知识的理解与记忆。例如在教学“鸡蛋egg”这一单词时，教师则可以借助多媒体或者交互式电子白板将“鸡蛋egg”这一单词展示出来，并出示与之相对应的图片;然后教师则需要让学生看图片读单词，当学生对“鸡蛋egg”这一单词有一定掌握之后，教师就可以详细的讲解egg/eg/中所存在的元音因素[e]，并让学生对此进行深入讨论，尝试拼写出音标中含有元音因素[e]的单词，例得到（get）、打赌（bet）……，以此来帮助学生加深对英语知识元音因素[e]的理解，从而提升其自然拼写能力的提升。

5结束语

总而言之，在小学英语课堂教学活动中，自然拼读法的应用既能够有效提升课堂教学有效性，还能够在激发学生英语学习兴趣的同时帮助学生降低英语学习难度。因此，在日常教学中，广大教师应注重自然拼读法的有效应用。

参考文献：

[1]王晶. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 小学生：多元智能大王， 2020，（1）：38-38.

[2]梁春花. 自然拼读法在小学英语教学中的运用策略探究[J]. 中外交流， 2019， 26（30）：366-366.

[3]王利伟. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 校园英语， 2019（9）：182-182.

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