李法领

摘要：随着国家经济的发展，人们的教育理念也在逐渐转变，应试教育被弱化，取而代之的各种教学模式。目前，我国的教育事业正处于健康发展阶段，随着新课改趋势，逐渐重视起学生的自主学习能力，导学式教学法的介入，恰好满足了当下人们对教育的需求，小学数学教学本就能够培养学生的综合能力，通过对导学式教学法的应用，能够帮助小学数学教学进一步促进学生综合能力的发展，本文将浅谈在小学数学中应用导学式教学法的看法。

关键词：小学数学;导学式教学;应用

引言：

在传统教育理念中，学生的考试成绩是教育的首要目标，在教学的过程中，存在大量不符合学生成长规律的教学模式，学生的创新和实际动手能力较差，并且在思考问题时，往往会陷入思维定性之中。近些年，国家逐渐发现传统应试教育中的问题，重视起当下的教育体系，严格要求教育工作者的教育方式。在当下的教育理念中，灵活的运用导学式教学法，让学生在轻松地氛围内完成学习任务，达成学习目标，并实现对学生综合能力的培养。

一、积极引导学生提出疑问

小学生的自主学习行为大多源于学生对于学科的求知欲望，小学生就像是一张白纸，他们眼中的世界存在着大量未知，这些未知正是激发学生学习积极性的重要因素[1]。在传统的应试教育中，教师会将教材中的内容一板一眼的传达给学生，虽然丰富了学生的知识储备，但是却忽略了学生对知识的求知欲望，没有给予学生充足的时间与空间进行自主学习活动，让学生逐渐养成对知识的“饭来张口”心态，不愿去自主探寻知识，并且在成绩的限制之下，学生更愿意将学习的重点放在提升自身的成绩方面，而非丰富自己的知识储备。为了改善应试教育的弊端，在对导学式教学法进行应用时，就要注重学生对世界的求知欲望。在小学数学教学的过程中，教师可以通过适当设疑的方式，让学生对教师讲解中存在的问题进行探究，最终得到问题的答案。

例如，“多边形的面积”一课中，该课讲解了平行四边形、梯形面积的计算方式，并且在該课中讲解了组合图形的面积。教师在展开教学时，就可以为学生画一个组合图形，并且在该组合图形中，有意隐去一些关键数据，只给出一些引导性数据，让学生进行计算。在这个过程中，学生就会自行对隐去的数据进行计算，以此培养学生的逻辑思维能力，合理应用自己学到的知识，得到组合图形的面积。

二、鼓励学生自主解决问题

在小学数学课堂上，教师的教学活动更像是解决学生的问题[2]。传统的应试教育中，虽然教师能够将知识点完整的传达给学生，但是对于学生而言，这些知识点仍然只是别人的而非自己的，这些知识的作用也仅仅是应付考试。在当下的教育理念中，教育的目的是要让学生真正意义上学会这些知识，并应用在日常生活中。在对导学式教学法进行应用时，就要鼓励学生自主解决问题，填补自己知识储备中的空缺，让学生通过自己动手实践完成对数学知识的学习。教师在教学的过程中，可以通过留白的方式为学生提出问题，激发学生的求知欲望，自行解决教师的这些“留白”。另外，教师也要考虑到学生的成长规律以及年龄特征，避免这些问题对学生造成困扰，学生无法自行解决这些问题。

例如，教师在进行“可能性”一课的教学时，教师在讲解的过程中，就可以让学生两两一组进行猜拳游戏，记录猜拳次数以及胜负次数，列出表格，计算概率。在这个过程中，教师要有意避开不分胜负的情况，让学生在游戏的过程中，完善对概率的认识。另外，整个游戏都会围绕着知识点进行，既能够让学生完成对知识的学习，也能保障良好的课堂纪律以及学习氛围。

三、注重课后的复习

课后复习是学生对知识的巩固，但是课后的复习活动大多属于学生的自主行为[3]。大部分学生都没有良好的复习习惯，甚至在课后并不会对当天学到的知识进行复习。在过去的应试教育中，教师会通过布置家庭作业来帮助学生完成课后复习，但是随着学生的学习压力不断增加，教学内容愈发丰富，家庭作业的数量也越来越多，不但会增加学生的负担，还会让学生产生厌学情绪。因此，在教学结束后，教师就要转变引导复习的方式，创新家庭作业模式，或者适当的为学生组织一些课外活动，在活动的过程中让学生完成相关课题的复习。教师还可以为学生布置一些实践性家庭作业，让学生在实践的过程中完成复习。

例如，“长方体和正方体”一课的教学结束后，教师就可以为学生布置一个实践性家庭作业，让学生自行制作一个体积为“x”的正方体/长方体，并且让学生在正方体/长方体的表面自由发挥，画上自己喜欢的内容，并且在第二天为其他同学展示。这样，不但能够让学生利用其正方体/长方体体积的计算方式，还能让学生充分展现自己，并且通过在正方体/长方体表面作画的形式，提高家庭作业的趣味性。

结束语

本文阐述了在小学学数学教学中导学式教学法的应用，希望能够为我国的教育事业工作者提供帮助，促进我国教育事业的发展。

参考文献

[1]张景国.导学式教学法在小学数学教学中的应用探究[J].赤子（上中旬），2017，04：270.

[2]杨进.小学数学教学中的导学式教学法的应用探讨[J].才智，2019，22：161.

[3]李喜梅.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019，21：95-96.