刘方

摘要：在小学语文教学中，由于小学生的人生阅历尚浅，因此，小学语文教师如何在语文教学中打开小学生的思路就成为了一难题。例如，在小学语文中，作文是重要的教学内容。对刚刚接触系统性语文知识的小学生来说，作文的语文有一定的难度，其症结就在于小学生缺乏对事物的想象力。小学语文教师在语文教学中，首先应该做的就是创新学生思维，使学生具有良好的想象力。如何培养学生的想象力，就成为了小学语文教师不得不思考的一个问题。

关键词：小学语文;中段教学;想象力;拓展策略

引言：

处在学习初始阶段的学生，还没有学习到基础的语文知识，也没有丰富的人生经历，因此难免在语文课堂的学习过程中出现多种多样的问题。小学语文教师要想提升学生的语文学习水平，必须要注重教学思想的革新，转变自己的教学思路，以培养学生的想象力为突破口，使学生能够更好的进行语文课堂的学习。这就要求小学语文教师，注重多样、新兴教学策略的探究使学生接受良好的教学，让学生的想象力能够得到有效的提升。

一、创新语文教学理念，注重培养学生细心观察的习惯

很多小学语文教师虽然意识到了小学生想象力的发展对他们提升综合语文能力的重要作用，但是在实际的小学语文教学中，很多小学语文教师却忽视了学生细心观察的良好习惯对提升学生想象力的影响。并且很多小学生由于定性较弱，他们也很少能够做到独立自主地对一事物进行全面的细致入微的观察。因此，小学语文教师的引导作用就显得尤为重要。学生通过对事物进行细致观察，才会活得观察这一事物的独特视角，才会产生新奇的想法并将其用到语文学习实践中。在今后的小学语文课堂教学中，小学语文教师必须注重培养小学生的细心观察的习惯。

语文教学的一大目的，就是促使学生能够把生活中的事物以文字的形式展现出来。小学语文教师在语文教学中要想更好地培养学生的想象力，首先应该做的就是让学生留心观察身边的事物，注重对学生细心观察习惯的培养，使学生养成细心观察的习惯，让学生能够以身边的事物为基础，进行一定的想象，为学生想象力的提升奠定良好的基础。例如，在教授统编版三年级下册教材中的《荷花》一课时，语小学语文教师就可以通过具体的实践活动来帮助学生拓展想象力。所有想象的基础都应该依托于现实，因此，在教授《荷花》一课时，小学语文教师就可以组织学生到公园进行荷花的参观活动。毕竟小学教师不能保证所有的学生之前都见过荷花，因此，专门组织一场集体的参观荷花的活动，有助于拓宽小学生的眼界，并且可以引导学生将自己看到的荷花和课文中描述的荷花结合起来，以此来不断地提升小学生的想象能力，和对自己脑海中想象画面的描述能力。因此，小学语文教师要想培养学生的想象力，首先应该让学生细心观察身边的事物，使学生具有良好的基础。

二、创新语文课文教学方法，促使学生利用文字拓展想象力

众所周知，在诸多语文教学板块中，最能训练小学生想象力以及最需要想象力的实际上是写作部分。并且小学语文教学的大部分时间都放在识字和语言应用上。学生只有具备了优良的想象能力，才可以对自己新奇想象进行描述。反之，良好的语文基础会促使小学生对自己的想象画面进行更为传神的表达。因此，在实际的小学语文教学课堂中，小学语文教师应当创新自身的语文课文教学方法，积极鼓励学生利用文字描述去丰富自己的想象力。

与此同时，小学语文教材中也有很多能够帮助小学生拓展想象力的课文，这其中最直接有效的当属小学语文教材中的童话故事。通过童话故事的阅读和学习，小学生会进入一个和现实完全不一样的世界，多接触这样的教材，有利于提升小学生的想象能力。

在小学语文教材中有很多童话故事，这些童话故事想象力丰富，具有良好的故事情节。小学语文教师在对学生进行教学时，可以引导学生对这些童话故事进行续写，使学生的想象力获得提升，让学生的语文能力获得提高。例如，在教授统编版四年级下册语文教材中的《海的女儿》这篇课文时，由于这篇文章具有十足的想象力，因此，小学语文教师可以利用教材鼓励小学生进行文章的续写。当然，在具体的教学中，小学语文教师首先应该做的就是对学生进行这篇文章的讲解，使学生能够了解这篇文章的具体内容，让学生能够明确这篇文章的语文手法。在学生了解了这篇文章的基础内容后，小学语文教师便会引导学生根据文章的形式，尽情地发挥自己的想象力，进行文章的续写。因为这篇文章本身的内容就十分的新奇，学生能够通过文章的学习，打开自己的思路，进行文章的续写。在学生进行完文章的续写后，小学语文教师便会检查学生所写的文章，对学生的文章进行一定的评价和建议，使学生能够对自己所写的文章进行一定的修改，提升学生的语文能力。通过引导学生利用文字进行想象力的拓展，小学语文教师结合教材上的内容，让学生进行了文章的续写，发展了学生的想象力，提升了学生的语文能力。

三、结合图画，提升小学生想象力描绘技巧

提升小学生的想象力体现在两个方面，一是拓宽学生的眼界，以此来提升小学生的想象能力;二是，小学生能够在语文课堂中，用自己的方法把自己的想象画面描绘出来。在传统的课堂教学中，很多小学语文教师只是通过苍白的话语来带领学生进行想象。这样的教学使得小学生无法真正融入到小学语文教师为其创设的情境中。实际上，对于向小学生而言，能够激发他们想象力的最简单也最为直白的方式就是图画。通过观察图画，小学生会根据图画在脑海中形成自己的形象具体的画面，以此提升小学生的想象能力。因此，在实际的小学语文教学课堂中，小学语文教师应当结合图画对学生进行教学，以此来促进小学生想象力的拓展。

小学生比较喜欢一些较为形象的事物，而图画则十分的形象。因此，小学语文教师在培养学生的想象力时，可以向学生展示图画，使学生围绕图画进行一定的想象，让学生的想象力能够得到有效的提升。例如在教授统编版四年级下册语文教材中的习作主题：我的奇思妙想这一话题时，小学语文教师可以利用现代信息技术向学生展示一副图画，使学生能够利用图画进行作文。当然，为了使学生更轻松的进行写作，小学语文教师会先引导学生对这幅图画进行一定的想象。小学语文教师会引导学生仔细地观察这幅图画的内容，让学生不能遗漏所有的素材，使学生边观看边想象。在学生观看完图画后，小学语文教师便会引导学生同桌之间说一说通过图画所产生的想象。在学生同桌之间诉说完后，小学语文教师会挑选几名学生上讲台说一说他们的想象，对学生所说的话进行一定的引导。然后，小学语文教师再让学生根据自己所说的想象的东西进行写作。因为小学语文教师引导学生进行了图画的想象，所以学生能够更为轻松地进行文章的写作。小学语文教师通过采取这样的教学方式，不仅提升了学生的语文学习效率和想象力，还培养了学生的语言表达能力，使学生获得了更好的发展。

结束语

处于中级阶段语文学习的小学生就必须对自己进行更高的要求，意识到拓展自己的想象力对促进自己语文学习效率的重要作用。小学生处在学习的关键时期，小学语文教师有必要担任起教师的职責，注重学生多方面语文素养的提升，采取针对化的策略提升学生的想象力，让学生因想象力的提升而更好的进行文章的语文，提升学生的语文水平和作文质量，为学生之后的语文学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]温玉林，李金玲.语文教学中想象能力培养策略探究[J].教育观察，2020，9（15）：46-48.

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