黄建

摘要：在教学中培养学生们的核心素养有助于教学质量的提高，且能够帮助学生形成良好的综合素质，提高他们的综合技能。为此，本文针对核心素养背景下的高中数学教学策略进行了探讨研究，以期能够帮到高中数学教师，不断提高课堂教学质量。

关键词：核心素养;高中;数学

引言：

高中数学相对于初中数学而言，对学生各方面的要求都较高。学生需要从简单的理论知识逐渐过渡到复杂的知识，然后在整个过程中不断形成抽象思维。但是，如何改变高中数学教学现状呢？就是需要选择新颖的教学方式，培养学生的核心素养，让学生乐于学习、主动学习这门学科。

一、营造良好的学习空间，培养学生的自主学习能力

随着知识的飞速增长以及教学手段的改进，很多教学设备都增加了新颖的功能，这有助于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这时教师不能让学生依然记忆和机械化的学习知识，应给学生提供积极思考的空间，不断让学生明确自己主动学习的重要性[1]。其中，为了培养学生的数学应用意识，教师要明白学生成功的前提是自主思考，让学生通过思考去发现问题，探索真知。其中，教师要从教会转变为让学生学会，充分利用导学案使学生提前预习章节内容，营造良好的学习环境，并且导学案的侧重点应当是让学生自己探究学习的重难点，让学生读、听、想、做，从而不断提高学生的综合水平。与此同时，教师可以给学生布置预习作业，改变学生懒惰的习惯，给他们设置预习任务，让其提前去学习章节内容，加深他们对本节课知识的理解。

二、基于数学建模的核心素養培养

数学建模是指根据具体而详细的问题构建数学模型，通过数学模型帮助学生们解决实际问题，这是一种新颖的教学方式，有助于学生综合水平的提高。该方法既能够改变目前教学现状，将复杂的数据简单化，又能够不断提高学生的解题效率，有助于增强学生的学习自信心[2]。其中，建模过程分为准备阶段、假设阶段、创建阶段、求解阶段、检验阶段等，该过程非常详细，有助于培养学生的发散思维，使他们真正掌握高中数学重难点知识。教学中教师可以提前构建某个章节的解题模型，给学生提供更多的学习机会以及空间，通过构建模型来提高数学教学效率。教师给学生讲解完本节课的理论知识，可以针对学生存在的问题，让他们针对数学模型去掌握更多的解题技巧，然后轻松解决数学应用题，这样不仅有利于提高学生们的学习效率，且让他们体验到了成功的快乐，能够激起学生们的学习自信心，让他们知道：只要努力就可以学好数学，这样长期下去，学生们会主动去学习知识、探索问题，这有助于学生核心素养的养成。

三、将知学合一，促进学生可持续发展

随着教育新课程的明确指出：只有通过有效的数学活动才能够提高学生的学习兴趣以及学习能力。学生不能仅仅通过依赖模仿和记忆来学习，其要通过自主动手操作实践、自主探索与合作交流来提高自己数学学科的成绩[3]。在实际教学过程中，教师可以选择实践活动，带领他们走出课堂，将之前学过的知识与生活联系起来。如：教师带领学生们去做实际调查，然后运用抽样调查分析目前社会问题，以数据的形式体现出来。为了加深学生对知识的掌握以及理解，教师需要培养学生以下角度的能力：第一角度是收集信息、整理信息的能力;第二角度是与他人合作交流的能力;第三角度是利用所学知识解决实际问题的能力等。在教学过程中，最重要的是，学生要经历观察、操作、实验、调查、推理等学习过程，通过活动的形式在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识之间的相互联系以及不同点，从而体会数学知识对自己的作用，进一步促进学生全面、持续和谐地发展，这才是新课程所倡导的新型教学学习方法。

四、重建高中数学教学理解，提高学生的思维能力

核心素养对高中数学教学的影响不只是一个概念的引入，而是学生对这门学科理论知识的理解。很多研究者都在研究“核心素养”，经过大量的研究，其说明核心素养是指向人的，主要指学生，但是教师如何将教学指向学生呢？新课程改革后提出了新的教学方针，且提出了很多核心概念。其中，教师需要深思教学问题，对自己所讲内容进行延伸、拓展，并将可以应用到实际生活的内容，选择合理的教学模式进行构建。教师需要在课堂上引导学生联想生活模型，带着问题思考，将提前设置好的内容提出，使学生们可以主动研究，给他们提供更多的时间、空间，去引导学生形成抽象思维，实现他们的全面发展[4]。与此同时，为了让学生们吃透课本，教师也可以通过游戏来教学，将教学内容设计成游戏，然后吸引他们的注意力，大家一起合作完成教学游戏，这样不仅有利于培养学生们的核心素养，而且有助于构建高效数学课堂，使教学领域朝着更高的方向迈进。

结束语：

总而言之，高中数学教学需要在核心素养的基础上发挥教学的最大特点，根据教学标准以及任务合理选择教学模式，将学生所需内容渗透给他们，并培养他们的内在素养、综合技能。同时，教师要在教学中指导学生通过良好的技巧去改变他们的思维，发挥学生们的潜力，让其在学习中学到更多实用的知识，以此来形成核心素养。

参考文献：

[1]刘晓燕. 高中数学概念教学中培养数学抽象素养的研究[D].华中师范大学，2017.

[2]杨慧春. 数学建模思想融入高中数学教学的实践研究[D].西华师范大学，2017.

[3]姚国强. 高中数学个性化作业有效设计与使用的实践研究[D].南京师范大学，2017.

[4]钟海娟. 翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].河北师范大学，2017.