欧阳淑梅

摘要：随着我国中等职业学校的教学方针发展以及教学教育的进步，电子电工实训教学内容已经成为了大部分中职教育的重要环节，开展实践性教学能够帮助中等职业学校向电子电工行业输出稳定且高质量技术人才，对中职学校人才建设以及人才输出有着重要帮助。

关键词：中职学校;电子电工;实训教学

前言：本文对中职学校的电子电工教学内容进行简单概述，分析了目前中职学校在开展电工实训教学环节中存在的缺陷和缺点，提出了对应的解决办法供职业学校管理部门参考借鉴。

1.中职电子电工实训教学概述

1.1电子电工实训教学具体内容

电子电工实现教学的具体内容主要关于电子领域的相关应用技术，根据电子电工以及电力设备和电池条件的各方面选择可以看出，大部分的电子电工都是与目前工业发展以及电子科技的进步存在密切的关系，因此开展合理有效的学习培训内容能帮助操作人员提高自身的电子电工维修以及创新创造能力，保证电子行业的发展与进步。

开展实现教学的方向主要分为校内实训和校外实践。校内实训是在实验室内，学生学习电子电工有关的具体方法以及内容，而校外实训主要是让学生下放到企业中，在生产车间以及创新部门与工作人员进行交流学习，身临其境提高动手操作能力以及解决分析问题的实践能力，保证了学习与理论操作两不耽误。

1.2开展电子电工实训教学的意义

电子电工专业属于实际操作性比较强，同时对于操作过程动手能力要求较高的一个专业，因此在实际的教学过程以及人才培养过程中，必须要有效提高电子电工操作人员自身的动手能力以及独立思考能力，保证电工设计人员能够具有独立的电路设计思维，能够解决电子电工在实际生产过程中存在的一系列问题。因此，对于电子电工这个行业来说，大部分的教学环节都必须要将实验与理论结合的模式，让学生将课堂上学习到的理论知识应用到实践操作过程中，有效解决在电子电工行业出现的实际问题，提升中等职业教育学校人才培养的素质，保证职业学校输出的人才专业能力以及操作能力。

2.中职学校电子电工实训教学存在的问题

2.1电子电工实训教学内容死板陈旧

电子电工实训教学的内容死板陈旧主要由几个原因造成。首先，中等职业教育学校在电子电工实现的资金投入较少，导致在实训课程的教学过程中大部分的教学内容都是按照以往的教材进行选择，学生学习的电子电工理论知识已经与社会生产过程中使用的理论知识存在脱节。

没有合理有效地与社会上实际使用的电子电工理论知识进行结合，导致实训教学内容过于死板，并没有能有效提高学生自身的动手操作能力，即便学生参与了电子电工实训教学，但是仍然不能独立完成企业生产过程中的电子电工实际操作问题，导致了教学的理论方针与实际社会发展背道而驰，学生在毕业以后很难在社会上找到合适的工作岗位，缺乏动手操作能力，对学生以及学校口碑都造成了非常不利的影响。

2.2电子电工实训生源差积极性不高

大部分的中等职业学校学生都属于成绩不理想或者是无心向学的学生，无论是从学生的基本素质还是学生的学习积极性来说，中等职业学校的学生参与实践教学以及学习内容的积极性都不高，在实训教学过程中容易形成阻碍。大部分的中职学生并不重视实践环节的教学内容，导致实训教学无法顺利开展。

除此以外，电子电工行业在中职教育学校中跟比较热门的会计或者管理类专业相比，属于比较冷门的专业，大部分的学生都是因为分数不够所以才调剂到电子电工专业中进行学习，因此学生的学习初衷以及学习理念都不相同，学生的实训教学环节，成绩普遍都不高，学习积极性不强。

2.3电子电工实训教学硬件设施差

中等职业教育学校在教育制度的发展状况下处于相对下游的状态，因此，无论是国家安排的资金还是政府补贴的项目等都很难有效帮助中等职业学校解决实际的经济开支以及经费建设问题。大部分的中等职业学校在经费开支以及项目投资方面都是入不敷出，无法提供大量的资金提升实训的实验条件，导致实训教学过程中的硬件设施设备建设不理想。

大部分的中等职业教育学校在开展电子电工实现过程中使用的电器元件都是八九十年代的就器材，同时大部分的器材存在损坏陈旧以及根本不能使用的情况，在实训过程中完全不能起到实践教学以及帮助学生学习如何实际操作等问题，硬件设施成为了实训教学的摆设，学生对于实训教学的体验感受很差，久而久之也失去了学习的热情与兴趣。

3.提高中职学校电子电工实训教学水平具体办法

3.1开展创新电子电工实训教学内容

目前大部分学校开展的电工的实践教学内容都是按照以往传统80年代电子行业最初发展的教学模式以及教学理念进行培训，因为电子电工行业具有时效性的特点。随着电子科技行业的发展，电子电工行业的内容以及所学的理论知识都在不断更替，日积月累之下传统的电子电工实现教学模式以及教学方法已经无法适应当前的电子科技时代潮流，因此创新电子实训教学内容需要结合目前最新的电子科技技术。

简单来说，教师可以鼓励学生积极到电子企业中学习，多学习了解企业在当下使用的生产工具以及电子科学技术。同时教师也要积极吸引企业的人才，比如说可以聘请企业的人员充当实训教学环节的导师，将理论知识与当前最新的电子科学与技术进行融合创新，实现教学内容的创新。

3.2调动中职学生参与电子电工实训的积极性

调动学生在电子电工实训教学过程中主动学习的心态以及方法必须要借助外部环境的建设[2]。比如说在开展实践环节中，实训教学教师可以将实训场地从学校转换到企业当中，让学生能够感受到电子行业在生产过程中的实际行业操作，让学生真实面对最常见的电子电工问题，真切感受学习电子电工实训教学的意義。让更多学生参与到实训教学的活动中。解决以往单纯在教室或实验室内开展实训的枯燥现象，让学生感受到电子实训生产的真实性。

帮助中等职业教育学校学生克服自身的行为，绞尽脑汁鼓励学生在学习教学过程中找到自己的兴趣点以及学习的落脚点，帮助中等职业学校学生培养自身的自尊心以及学习积极性，在没有老师的帮助下学生也能够自行组装完成电子电路设备的安装以及设计，让学生的学习心态从被动接受到主动学习进行相应转换，提高中等职业教育学校学生参与实践教学活动内容的积极性以及踊跃性。

3.3加强电子电工实训资金投入解决硬件问题

为了提高实践教学内容的硬件设施，中等职业学校可以开展校企的模式，积极与电子电工企业进行合作与交流，鼓励企业到学校招聘招收实用性技能人才，开展校企合作的模式，以企业为基础推动中等职业教育学校内容的资金建设，让企业的投入资金下放到电子电工实训教学的硬件设施建设与提高中，培养出实用性强的技能人才，企业帮助学校提高实现教学内容的教学水平以及教育基础。

学校鼓励技能人才以及毕业生到企业中去工作，校企合作互相输送人才，共同培养人才，如此循环形成一个良性的人才资源循环圈，促进企业的发展。

结语：综上所述，想要提高中等职业教育学校的电子电工实训水平必须要从硬件水平以及性质进行相应改造，内外同时提升才能够保证电子电工实训教学水平的发展与提高。

参考文献：

[1]袁云.中职学校电工电子实训教学与管理策略的研究[J].读书文摘，2019（13）：40.

[2]孙江军.中职电子电工实训教学中学生学习兴趣激发策略探讨[J].湖北农机化，2020（07）：126.

（徐州机电技师学院 江苏省徐州市 221131）