莫学斌

摘要：随着新课改教学的不断推进，人们逐渐认识到情感教育的重要性。因此，在小学语文教学中，教师不但要教授学生学习生字、古诗、课文、写作，还要将情感教育渗透到教学之中。教师可通过运用多媒体、创设情境等教学方式来渗透情感教育，从而有效的提高小学生的道德思想素质，促进学生的全面发展。本文对此进行阐述与分析。

关键词：小学语文;语文教学;情感教育;实施策略

小学语文教材中，许许多多的课文中都蕴含着较为丰富的情感，学生通过学习文章，能够有效加强自己的情感体验。但在当前的小学语文教学中，大部分语文教师还受到传统教学理念的影响，过于注重对语文知识点的讲解，而忽视了学生的情感体验。这样的教学方式虽然在一定程度上，有效帮助学生掌握语文知识、提高学生的学习成绩，但学生的情感体验会大幅度的降低，不利于学生的全面发展。

一、情感教育在语文教学中的优势之处

小学生刚刚离开家庭走入校园进行学习，此阶段是学生学习的初始阶段。由于小学生的年级较小，认知理解方面还不够成熟，社会经验较少等等，导致学生对整个社会缺乏正确的认识。小学生多为活泼、开朗、好动的个性，在教学中常常不能让自己的注意力长时间集中在学习上，自控能力也比较弱，很难掌控自己情感。因此，教师应当把提高学生的自控能力放在教学的第一位，在教学中不断的渗透情感教育能有效的提高学生的自控能力，有助于学生的健康成长。情感教育还能帮助学生完善自身的人格、自身的认知。帮助学生认识到生活中的对与错，有效提高学生的集体意识、情感意识、感恩意识等等。不但能够有效的促进学生的全面发展，也能为我国培养出许多优秀的人才。

二、情感教育在语文教学中的实施分析

（一）多媒体教学，激发学生的兴趣

小学生年级较小性格活泼爱动，对身边的一切新鲜事物都会产生极强的好奇心理。在教学中随着时间的推进，注意力也会转移到其他事物上，而传统教学枯燥无趣，无法激发学生的学习兴趣，调动不了学生的学习热情，不但不能提高学生的学习成绩，还会在一定程度上抑制学生的发展。因此，教师可根据学生的好奇心理与对事物的新鲜感，将多媒体作为辅助工具运用到教学之中。教师可运用多媒体的特殊优势，将知识以图片、小视频、音频等方式展示到学生面前，运用趣味教学让学生处于一个轻松愉悦的氛围中，在此氛围中播放有趣的小视频有助于开拓学生的思维，让学生全身的投入到教学活动之中，让学生的情感能充分的

发挥出来[1]。例如，小学语文部编教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一课，教师首先运用多媒体播放小蝌蚪的图片，并提出问题：“同学们图中是什么动物呀？小蝌蚪长大后是什么样子呀？”学生自由回答：“小蝌蚪、青蛙”接下来，教师运用多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》的水墨动画，通过播放动画片能有效集中学生的注意力，让学生在栩栩如生、别有风趣的动画中，充分激发自己的情感体验，了解小蝌蚪找妈妈的真情实感。接下来教师带领学生朗读课文，帮助学生加深对文章的理解。

（二）创设良好教学情境，加强情感体验

一个良好的教学情境，容易感染学生的情绪，也会加强学生的情感体验。因此，在实际的小学语文教学中，教师可通过创设情境教学，从而有效帮助学生在学习课文中，体验作者的真实情感。此教学不仅能活跃课堂教学气氛，为学生营造一个良好的学习环境，还可以让学生了解作者的真实意图，文章主人公的真实情感。不断提高学生的感性认知、加强他们的情感体验[2]。例如，在学习部编版小学语文教材二年级上册《难忘的泼水节》这一课，教师首先为学生创设一个这样的情景：少数民族为了庆祝新年举办了一场非常盛大的泼水节，教师此时还要运用多媒体播放泼水节的相关视频，让视频中的欢声笑语来感染学生的情绪，为学生营造一个轻松愉悦的良好课堂氛围。接下来教师在此氛围中，带领学生初读课文并让学生思考：泼水节为什么那么难忘？让学生在阅读课文中了解傣族人民对周总理的热爱之情。教师此时还要不断的引导学生，帮助学生产生情感上的共鸣。最后教师让学生一起大声朗读课文，将自身的情感运用到朗读之中。

（三）教材联系生活，落实情感教育

教师为了更加有效的在语文教学中向学生渗透情感教育，可结合实际生活，将生活中的一些素材运用到教学之中，不断的激发学生的学习兴趣，引导学生发散思维进行思考，让学生在教学中发挥自己的想象力，结合实际生活中的一点一滴来进行思考。教师要积极的引导学生在日常生活中细心观察生活，留意身边的感动之处。为学生构建一个具有生活气息的课堂教学，在教学中调动学生的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性。在感受生活的同时落实学生的情感教育，并将学习到的知识点运用到实际的生活之中，有助于丰富学生的文化底蕴。因此，教师要构建一个高效的课堂教学，将生活联系到语文教学之中，可采用角色扮演的教学方式通过换位思考，帮助学生将课文内容与实际生活结合到一起，能够有效激发情感教学的有效性[3]。例如，在学习部编教材四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课，教师要引导学生抓住课文中的中心点“为中华之崛起而读书”对这个句子进行分析与讲解，在讲解中教师可运用现实生活中的真实例子，让学生对本课有着更加直观的了解，接下来教师还可以为学生设置一个情感教学情境，让学生在这个情境中深刻了解课文中的真实含义，为什么要以中华的崛起而进行读书，让学生了解周总理的伟大志向，引导学生在日常生活中也要向周总理进行学习，以周总理为榜样，来激发学生的爱国精神，让学生学习感恩祖国，感谢祖国给自己带来的美好生活，加深学生自身的情感体验。

结论：

综上所述，将情感教育运用到语文教学之中，教师可从创设情景、多媒体教学、教材联系实际来入手，不断的激发学生的学习热情、增加学生的情感体验、落实学生的情感教育，从而有效的提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]馮阿琼.分析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中华少年，2018（6）.

[2]杨小花.浅析小学语文教学中情感教育及其实施策略[C]//教育理论研究（第六辑）.2019.

[3]段青青.小学语文教学中的情感教育及其实施策略分析[J].作文成功之路（中），2018（2）：22-22.