谷丽明

摘要：在小学低年级中，形成正确的书写姿势和书写习惯，热爱写字，是十分重要的，低年级教师也应更加重视书写的教学，然而现在有很多孩子写字姿势不对，书写的字难看，写字慢，写字也越来越没有信心。因此，我们应该多研究孩子的心理，出现问题的原因，寻找多种方法混合运用激发学生学习兴趣，努力提高低年级学生的写字能力，为学生的语文学习打下夯实的基础。

关键词：低年级语文;写字教学;学习兴趣

一、书写问题现象研究

1、写字姿势差

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，重者影响孩子身体发育，形成驼背，脊柱弯曲现象。然而通过调查和实践，我发现现在很多孩子的写字姿势差，具体表现为：眼睛离书本太近，几乎要贴到本子上;肩膀歪向左边，身体扭曲，背部弯曲，双腿踩在桌子下面的横栏上。这样长期以往，对孩子身体发育极其不利，孩子的写字质量也逐渐下降，出现字向左边歪，或者斜向上等现象。应该帮助孩子掌握正确的坐姿：眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，胸离桌边要一拳，腰直、头正、肩平、臂开、足安。

2、握笔姿势不对

正确的握笔应该是三指执笔，五指并拢，拇指食指捏笔杆，而且是拇指的右上角和食指的指肚中点前端压在笔上，中指后面拖着笔，无名指和小手指依此自然收拢，笔杆靠在食指根部，掌心要空，虎口要圆，笔尖斜向左前方。但目前很多孩子握笔姿势不对，这大多数是因为幼儿园时期的随意握笔或者家人错误的教法，孩子一旦学会了错误的方法并进行了较为长期的书写，那么这个握笔是很难纠正的，因为习惯养成，想要改变是很难的，这里需要老师和家长的配合，双管齐下。经过观察发现错误的握笔现象为：拇指食指重叠、拇指伸直不弯曲，笔杆靠在食指中间，笔尖斜向内，手腕弯曲不直，那么就会导致孩子横写不平，竖歪斜，字写不大，运笔能力和范围小，久而久之，写字难看，写字容易疲劳等现象产生。

3、不会观察字的结构和笔画关系

想要写出一手好字，不仅要有正确的握笔和写字姿势，更要学会观察，然而低年级孩子的观察能力差，不够仔细，思维跳跃，因此他们不会观察字的结构，本该左边窄右边宽的写成了左边宽右边窄，或者不懂看笔画之间的关系，比如衣服的衣，捺的起笔应该在撇和竖提的交点处，但他们往往会在撇和竖提的前端起笔，因此字就很难写好看，更甚者丢笔画的现象也层出不穷。因此学会观察字的结构和笔画之间的关系至关重要。

4、基本笔画不到位

要想把字写美观，就要写好基本笔画，我们目前学的是楷体，楷体讲究横平竖直撇出尖捺有脚，起笔顿笔，轻重缓急，如果基本笔画不到位，一个字写得再工整也无法做到美观，因此教师要重视基本笔画的教学指导。

5、书写习惯差，写字急躁

在教学中，我发现有的同学书写习惯差，写几笔就用橡皮擦一点，或者用手去摸字，本来干净的字被他抚摸后变得脏兮兮，失去了美感，还会影响写字速度。也有的同学写字没有耐性，前面写得很好，时间一长，越写越急，越写越难看，因此养成好的书写习惯，认认真真写好每一个字也是很重要的。

二、提高学生写字水平策略研究

1、心理治疗，写字从“心”开始

“一切行为皆由心生”，写字上想要写好就要从内心知道它的重要性，从内驱力来激发写好字的决心。往往有些孩子对于掌握正确的写字姿势和握笔姿势不以为然，觉得“我自己按照我的握笔方法不是写得挺好的嘛！”“改来改去好麻烦，我都不习惯了。”“或者老师好烦，每次写字都说说说，这有什么重要的。”就因为这样的心理，导致他们的良好书写习惯没法养成。在我的教学中，我通常会把一些写的好的字和难看的字比较，让孩子们看到写出一首好字是一件很牛和自豪的事情，激发学生写好字的决心，然后把错误的写字姿势导致的未来身体弯曲图片放给同学们看，让他们直观感受错误写字姿势的危害，感到恐惧，从“心“开始改变。最后，亲身试验错误握笔姿势写出来的字的样子，例如：给他们演示拇指食指压在一起字会写歪;手腕弯曲，字会写不大，因为活动范围小，只有正确的握笔才会运笔自如，写字轻松，不容易疲劳。

这样一来，孩子们就从根本上了解为什么要求按照正确握笔姿势书写，自己也就主动去改正了。

2、强势纠正错误写字和握笔姿势，形成好的写字习惯

写字的质量与写字姿势有着密切的关系，因此我想了些办法培养学生良好的写字姿势。教会孩子正确的写字和握笔姿势后，我制定了表格，在校老师会对学生进行书写点评，书写姿势好的老师会发放奖券，回家请家长在表格中进行评价，做到家校统一，定期对表格进行总结发奖，孩子们的写字姿势有所改进。

3、激发写字兴趣

“兴趣是最好的老师”，要让他们喜欢上写字，并养成良好的习惯，就必须重视写字兴趣的培养。该如何激趣呢？我在教学中注重给孩子讲故事，比如有些字的捺变成了点，我会告诉孩子们捺改点要谦让，给旁边的字留位置。有时，我会给孩子们故事，例如讲王羲之成为书圣的故事，有一天，皇帝让他把祭祀的祝词写在木板上，拿着给别人照着雕刻，却发现王羲之

写得字迹竟然透进模板里有三分深度，不由得赞叹道：“这字真是入木三分啊！”以此来盛赞王羲之比例非常雄厚，已经到了炉火纯青的地步。孩子们听到这些有趣的故事，自然对写字产生兴趣，借此机会让孩子们看一些优秀的书法作品，孩子们开始渴望写出一手好字，这就是一种艺术。

4、学会书写基本笔画，观察字的结构和笔画关系

掌握了好的书写习惯和写字姿势，这就像打好了地基一样，接下来最重要的是学习书写基本笔画。学一个笔画反复练习，先讲写法，让学生熟记于心，然后反复练习，例如：教学点时，轻入纸，逐渐加重，停笔稍顿。要求人人过关，这样每个笔画都书写工整、美观，手把手教，接下来就是复合笔画，偏旁，讲解要细致，例如：横折钩的写法是起笔右下顿笔，向上行笔，稍顿，向左下行笔，按笔出钩，折要长于横。之后，是观察字的结构，独体字分为三角形独体字，方形独体字，圆形独体字，菱形独体字，例如：夫是三角形独体字，注意起笔收笔位置，四是方形独体字，到后面学习字的结构我会让孩子们观察左右结构和上下结构的字的特点，有些是左窄右宽，有些是左宽右窄，有些是左右一样宽，上下结构的字有的是上小下大，有些是上大下小，或者上下一样大，例如：尖是上小下大，放是左窄右宽，从整体再到局部看，笔画之间的关系也要掌握好，例如：心这个字的点在横中线上面一点起笔，第一个点有点直，卧钩弧度似半圆状，卧钩前半部分向右下斜，后半段有些平，钩向左上钩，第二个点和第一个点离卧钩的距离一样，最后一个点和卧钩的钩平行，起笔和第二个点起笔平齐，并且和钩的距离与前面一样。这样细致地讲解笔画之间的关系孩子们写起字来就有法可依。

5、学会写字四步：一看、二写、三查、四改

在写字前先要学会观察字，除了观察字的结构，笔画关系外，还要看字的笔画起笔收笔的位置，以横中线，竖中线为基准，例如：江的第一笔起笔在左上格右下角，靠近竖中线，收笔斜向下靠近竖中线，这样每一个笔画都仔细观察，然后临摹，仔细模仿，最后将这个字的写法牢记于心，心中有田字格，检查这个字和自己书写的字有什么不同的地方，把不好的地方进行修改，每一次修改都是让自己的字奔向完美的过程，因此修改是很重要的，最后就是反复练习。

6、一对一，一对多的讲析

低年级孩子还小，有时候让他自己找问题，他看不出来，那就需要老师引导，教会全班孩子按照老师的方法检查字，先找优点，再找缺点，这样的过程可以让孩子重视书写，有点评对于孩子的进步是有很大的帮助的，除了一对多，也可以面批孩子的写字作业，好的字打五角星，好的笔画圈出来，不好的指出来，这样长期以往孩子也学会了检查和改进。

7、注重奖励和竞争制度

低年级孩子喜欢比较，喜欢被表扬，因此不断在学生中树立榜样，是激励学习的重要手段。课后，在教室办作业展览，开展写字比赛，对于优秀和进步学生进行评比，发放奖券、奖状和奖品，平时书写认真的也发放奖品给孩子，孩子们得到了甜头后就会更有劲頭。

学书贵有恒，练字须用心。字不是一天两天就能写好的，这需要持之以恒的精神，认真的态度，我想在今后的教学中，我们多观察，多总结，我思考，严抓每一个孩子，我们也会收货成功的喜悦。