杨丽娟　杨会军　沈永华

摘要：留守儿童缺失了父母的引导，缺乏父母的关怀与言传身教，很容易形成不良嗜好，导致留守儿童互相攀比、早期叛逆、厌学。在农村，整体的求知氛围较弱的状况下，留守儿童缺乏良好的教育环境，使得他们的心理容易受挫，产生偏颇的认知。农村留守儿童教育中，应从学习习惯、生活习惯和心理健康等角度进行教育分析，促使留守儿童能够树立正确的三观，形成正确的学习、生活态度，在阳光积极的思想下健康成长。

关键词：农村留守儿童;养成教育;探究;策略

引言：留守儿童不仅深受农村环境的影响，在学习上缺乏刻苦精神，缺乏相应的经济支持，且在生活中，也缺失家长的关爱，而过早的独立生活，导致他们心理有很大的缺口，需要教师、社会来帮忙填补，對于留守儿童来说，他们得到的家庭关注很少，部分隔代监护的教育下，留守儿童不能受到及时良好的教育引导，针对农村留守儿童生活、学习的种种问题，应多角度进行养成教育分析，给予留守儿童帮助，达到弥补留守儿童心理空缺，纠正留守儿童心理偏差，引导留守儿童积极生活、健康成长[1]。

1.农村留守儿童心理健康的养成

1.1加强留守儿童与父母的沟通交流

父母能够提供的情感是任何人都无法代替的，在学校也许教师都很关心孩子们，但一个班级中很难对留守儿童做到个别照顾，且父母与教师是不同的角色，血浓于水，留守儿童对父母的感情只能通过人文教育去一点点填补，而不能完全的代替，考虑到这一点，尽管留守儿童的父母外出打工，长期未归，也应想尽办法寻找留守儿童与父母的交流机会，如教师可借助学校留守儿童心理辅导室，每周轮流安排一些留守儿童，让他们利用多媒体平台和家长视频，教师还可以把留守儿童本周的表现制作成表格，或者录下来视频发送给他们的家长，在周末的时候，总结式的对留守儿童们说一说家长的留言，这样一来，不仅使得留守儿童能够有和父母交流的机会，还能够通过教师的引导，让家长对留守儿童的学习重视起来，也让留守儿童在家长的期盼下更加努力[2]。

1.2提高社会的重视度

农村教育在我国教育体系中处于薄弱地位，因而整个社会需重视农村教育，以弥补农村教育中的不足，特别是重视留守儿童的心理健康，以保证留守儿童的身心健康发展。因此我国积极推行大学生下乡支教的政策，以求通过高素质、思想先进的大学生帮助留守儿童消除心理阴影，解决心理问题。大学生在下乡支教的过程中，会选择多样化的、先进的教学方法，以有利于留守儿童的心理、智力以及思想等的健康成长。

1.3政府保障

新农村建设与城市歧视消除是解决农村留守儿童的问题的最主要措施，新农村建设可促使农民工回乡自主创业，以充分挖掘农村的潜力，这样就既能够保证父母赚钱，又能够让留守儿童和父母生活在一起。城市不歧视农村儿童，并为农民工子女提供优惠的入学政策，同时实施多种政策为外来人员的安家立业提供方便，以有利于留守儿童预期父母团聚。在户籍制度改革、返乡创业等方面，均需要政府的支持与保障，让留守儿童享受与城市儿童同等的教育资源，切实解决农村家庭遇到的困难，一切为了留守儿童着想与服务，充分发挥政府的职责所在，贯彻全心全意为人民服务的理念[3]。

2.农村留守儿童学习习惯的养成

2.1因人而异

因为父母亲出外打工，监管的祖辈溺爱、管教不严和其它问题，导致留守儿童书写马虎、错别字满篇、做作业拖拉、敷衍应付、甚至不做作业;上课不专心听讲、甚至睡觉、缺少诚信……显然，面对这样的一群“异变体”，学习习惯上的良莠不齐应该是情理之中的事情。每一个留守儿童都是“天地间独此一份”，“花有花的美，叶有叶的绿，树有树的高。”因而唯有根据每一个留守儿童的独特性而采取“对症下药”的方式，才是矫正不良学习习惯的应有之义[4]。

2.2情境育人

调查数据表明，一部分留守儿童具有粗心、应付、得过且过、厌学等学习习惯的问题。对此，我们是严加呵斥、直面训导呢？还是通过“灵活的、多彩的、愉悦”的情境去解决问题呢？答案是不言而喻的。唯有把学习习惯的培养像“盐”一样融进了情境的“汤”中，孩子们的学习习惯才有可能发生一点一滴的改变，其学习力、思维力和学习效能才能得到同步提升。类似的情境教育，我们经常性地开展，比如：“克服粗心——我有金点子”推荐活动、“勤奋学习我也行”主题队会、“告别不良学习习惯”等活动，让留守儿童重拾学习的乐趣。

3.农村留守儿童生活习惯的养成

3.1关注儿童的身体成长，形成健康的体魄

农村孩子的温饱已经得到解决，政府也对学生营养餐作出了相应的规定和监管，所以孩子们的饮食结构较合理。另一方面是加强体育运动训练，让儿童身体茁壮成长。除了每天在教室学习，班主任老师也要多带领学生走到教室之外，开展户外拓展活动，让孩子们呼吸新鲜空气，放松身心。例如，可以每周利用社团活动进行户外运动，组织学生一起拔河、一起跑步、一起踢球等等，使留守儿童形成健康的体魄。

3.2关注儿童的道德培养，养成良好的道德品质

为避免留守儿童年少无知，误入歧途，班主任要时刻留意孩子们的言行举止，防范于未然，平常多帮助他们树立正确的思想，教育孩子们要养成良好的行为习惯，做一个讲文明、有礼貌、品行端正、乐观向善的青少年。例如，在班上多开展德育教育，培养良好的道德品质。一旦发现不良情况，要及时遏制。教师应该根据行为的轻重以及学生的性格特征，对学生进行不同程度的教育和疏导，不能盲目地责备或是过分的纵容，以免挫伤孩子的自尊心。

结论

总之，留守儿童在成长的道路上缺少父母的关怀，是值得社会关注的。因此，关注留守儿童各方面的成长，让他们在德、智、体、美、劳等方面健康发展，成为乐观、快乐、向善的青少年。关注留守儿童的成长，是家长和学校、社会共同的责任，共同关心留守儿童养成教育问题，有利于更好地推动社会的和谐发展、有利于留守儿童健康成长为社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]关强，朱国武，王江洋.新希望新构想抚顺市留守离异家庭儿童青少年心理健康教育关爱新希望项目构想[J].辽宁教育，2018.

[2]陈曙，王京琼.体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究[J].武汉体育学院学报，2019.

[3]张帆，刘琴，赵勇，等.我国留守儿童心理健康问题研究的系统评价[J].中国循证医学杂志，2019.

[4]骆吉锴.让农村留守儿童健康成长浅析农村留守儿童的教育与管理问题[J].课程教育研究.2018.