武新娜

摘要：主题班会是围绕一个主题，有計划、有目的引导学生自我教育的重要活动。小学时期开展主题班会，进行学生们自我管理、自我教育、自我约束能力的强化培养，有益于小学生身心的健康成长，能给素质教育理念的全面渗透创造更多机会，十分方便后续教学工作的有序推进。本文具体分析了小学主题班会的有效设计，同时结合小学教育的实际情况，进行了主题班会实施策略的总结研究，仅供其他教师参考。

关键词：小学教育;主题班会;有效设计;实施策略;研究

引言：小学主题班会的实践意义重大，启发学生积极思考、大胆想象、合作交流至关重要。应以主题班会为前提，不断优化德育教育的效果，提高德育工作的质量，班主任可坚持着以生为本原则，加强特色化班会活动的建设，指导小学生目标明确的突破发展，让他们树立起正确的人生观、价值观等，期待他们充分发挥主体优势，真正成为不可多得的优秀人才。下面，笔者就凭借多年的教学经验，针对小学主题班会的有效设计、有效实施做了具体研究。

1、小学主题班会的作用分析

1.1助力学生德育教育

教师组织德育教育，针对小学生的道德素质、心理品质、学习习惯、社会责任等进行强化指导，应该借助主题班会的机会，通过学生自我管理、自我约束，刺激他们感性的认识德育内容，积极参与课堂讨论后，主动做好心理准备，未来实现德智体美的全面发展[1]。比如，可将学生日常行为表现普遍存在的问题升华为主题班会内容，将班级日常管理上升为主题教育，尝试利用集体舆论的力量，增强学生自我管理的信心。一边扩大德育效果，一边挖掘学生潜能，主题班会与德育工作有机结合的价值更高。

1.2班级建设重要载体

主题班会是进行素质教育的最基本、最经常的途径和手段之一，是开展班级管理的一个重要载体，对班集体的建设具有重要的德育作用。建设一个好的班集体，首先需要建立良好的班级秩序，而小学主题班会，能有针对性地对学生进行教育，教师可以通过一系列的实践、体验活动，形成良好的舆论导向，高效地让学生的集体观念迅速建立起来。建设一个好的班集体，还离不开班级内小干部队伍的打造，主题班会的主体是学生，在相对宽松、平等的活动氛围中，学生干部能迅速成长并承担起班级管理相应的责权。在一个好的班集体里，班级文化建设是非常重要的部分，小学主题班会因为其道德性和艺术性，可以因为教师和学生风格的不同而具有浓烈的班级特色，从而打造不同的班级文化。由此看来，主题班会的开展情况，能提升小学班集体建设的水平，教师重视主题班会的设计和开展，能在小学班集体建设中起到事半功倍的效果。

2、小学主题班会的有效设计与实施策略

2.1善于思想引导

首先，教师可以通过创设情境的方式引导学生参与班会，优化教学效果。班会主题内容大致针对学校要求、班级现象、节日活动而确定，因而教师在举行班会课时设置一定教学情境，不仅可以丰富班会内容，而且更利于学生帮助学生吸收班会主题内容[2]。比如，教师在开展中秋节这一主题班会时，课前可以先带一个月饼到课堂，学生看到了月饼自然而然就联想到了中秋节，这就为中秋节主题班会的开展起到了很好的铺垫作用。在点明便会主题后，教师可以鼓励学生上台发言，讲述自己所知道的身边关于中秋节的习俗或是传说故事，待学生的积极性被最大化激发出来时，教师还可以利用多媒体及图片资源向学生进行中秋节习俗、中秋节起源等相关知识的普及，学生会发现原来中秋节还有这么多自己所不知道的内容，从而激发学生学习兴趣，深化对中秋节相关内容的了解。其次，教师要留心班级的状况，做好调查与研究，并针对学生不同年龄段、时空特点等确定具体的班会主题内容，让班会课更具有时效性、启发性、针对性、指导性。比如，在面向低年级的学生举行班会时，教师要着重加强学生行为规范的指导，如见到老师要问好、要与同学团结相处、不迟到不早退等，低年级的学生初人学校，好的习惯更有利于学生适应集体生活，从而为日后的校园生活奠定基础。而对于高年级的学生，教师应该加强思想观念的教育，加强安全教育及发育教育，如防止校园暴力、防诈骗等。

2.2善于总结提炼

在主题班会开展过程中，一定会存在意见和分歧，学生的发言也会存在一定的片面性和局限性。这是由于学生的年龄特点、生活经历、认知水平等方面的差异而造成的，作为教师要善于引导，并且能恰到时机地进行总结和提炼，从而帮助学生透过现象看本质，不以个人好恶来评判事物的真善美丑等等。另外，教师还需要针对学生的认识，进行提炼、总结和升华，促进学生认识能力的提升，加强对学生的德育教育，突出主题班会德育教育的目的。

2.3善于借题发挥

“借题发挥”是教师必须掌握和经常运用的方法，在班级管理过程中，教师需要抓住恰当的时机对学生进行德育教育，提高学生的认知水平。比如，有一次因为班级座位调整而引起部分学生的意见和不满，针对这件事情，我开展了“从调座位论班级氛围”的主题班会，并且列举了与此相关的一系列问题，如个人利益与集体利益的关系？如何珍惜同学之间的缘分？如果你来排座位，你会如何满足每个人的要求等？并引导学生进行讨论。班会以后，大家统一了思想认知，明白了集体的强大是每个人学习的保障，懂得了大家应该和谐友爱、互帮互助等等。事后还有学生积极地要求与成绩较差的同学同位，以帮助他们共同进步。

2.4善于巩固成果

要想让主题班会真正起到德育教育的目的，必须要深化主题和巩固成果，并且做好追踪教育[3]。在主题班会结束以后，及时地掌握来自学生各方面的信息反馈，抓住大家情感方面的变化，并加以正确的引导，促使他们在行动上有所表现和坚持。同时，对于主题班会中总结出的决定，也要做好监督，培养学生的良好习惯和品德。

结语

总之，主题班会是提高学生思想素养的一个重要途径，是高效管理班级、规范学生行为的重要方式，因而教师在教学中要不断落实和优化主题班会，为学生创造良好的学习及成长环境。

参考文献：

[1]韩城月.核心素养视野下的小学主题班会实施现状与策略研究[J].教师，2019（02）88-89.

[2]赵斌.分析小学主题班会的有效设计[J].考试周刊，2019（03）140-141.

[3]林小芳.小学主题班会设计的问题与策略分析[J].小学教学参考，2018（07）35-36.