吴智岭

摘要：初中生即将迎来青春期，是人生发展的关键点，不同于小学教育的兴趣培养，初中更加注重开阔视野，需要多样化的教育供给帮助学生稳定人格，初中也是学生脑力、耐力、爆发力、身体柔韧度及心理发展的关键期，体育教育作为关系身心发展的重要课程，需要根据初中生的这一独特之处，丰富教育内容，为学生提供多样化、自由化的选择，确保学生身心健康发展。本文将从初中体育教育角色定位入手探讨如何实施初中体育教育供给侧改革。

关键词：身心发展;青春期;体育教育

随着经济的发展，国民对身体健康的重视程度日益高涨，体育教育的地位也水涨船高。越来越多的家长开始重视孩子的身心健康发展，初中作为人生的转折期，其体育教育扮演着不可替代的作用。体育的供给侧改革要求学校必须做到精准供给、有效供给，要依据学生的身心发展特点，结合学校、地域特色有针对性地提供多样化的课程内容，只有这样才能在保证学生学习热情的同时传授基本知识和技能。

一、初中生的特殊性

初中不同于小学和高中，学生的身心发展都处于特殊敏感期。在神经系统方面这个阶段的学生分析综合能力提高，神经过程的灵活性和分析能力都处于上升期;骨骼发育在14-17岁是黄金时期，所以对于这个阶段的学生来说体育锻炼是最佳时期，得当的体育课程能增强身体素质，锻炼提高学生的速度、力量、耐力、灵敏度等。同时，初中是学生心理由儿童期的幼稚、不成熟向成熟的过渡期，也是他们自我思维表达最旺盛的时候，大部分学生都希望自己被当作成人看待，希望得到足够的尊重，这个时候体育除了锻炼身体素质之外还需要帮助学生建立自信心，让他们正确的认识竞争关系，有意识的通过体育课程帮助学生摆脱迷茫，提高自身的意志力。由此可见，优质、精准、多样、个性的体育项目是必需品，教师需要摆脱以往纯锻炼的目的，让体育教育发挥好心理辅助作用。

二、实施方法

（一）完善供给内容，保证课程多样化、基础化

传统的体育项目大多停留在跑步、蛙跳、篮球、足球、排球等方面，学校之间也是大同小异，每个教室的授课目标与授课方法也比较统一，甚至于部分学校直接取缔体育知识教学，体育课变成娱乐、放松的休息时光。但是，随着体育行业地位的提高，体育课成为能与文化课相提并论的主课，在这种情况下单一的教学内容不再适应学生多元化、个性化的需求。这就要求学校在体育项目设置上做到因地制宜、因人而异，要根据本校学生的特点，根据学校所处的地理环境自主研发课程内容。例如：在沿海城市可以增设沙滩排球、游泳项目，在较落后的山区增设越野跑项目等。另外，在进行课程创新的同时也要注意课程内容的基础性，保证基础性和多样性并驾齐驱，教师在教授过程中要注意把握内容的深浅，注重基本知识的教授，如：在初中阶段乒乓球更多的是教学生乒乓球的基本知识、球拍抓握、基本发球方法等，专业的乒乓球训练则可针对个别兴趣生进行。

（二）改进教学方式，不忘体育基本功能

除了教学内容的完善，教师也需要注重教学方式的改变。教师要注意做到“寓教于乐”，改变地狱式的锻炼，走出军事化，让体育课更多的与学生兴趣相结合，注意课堂氛围的营造，引导学生主动参与体育项目。为了做到学和乐相结合，教师可以适当调整方式，例如让许多同学闻风丧胆的800米可以创新为越野赛或者竞走之类的，对于表现优异的学生在经费允许的条件下可以给予适当的奖励;另外，还需要根据学生的特长有针对性的课程，让有优势的学生可以发挥特长，增强其自信心。例如：跑步很擅长的学生，教师可以利用接力跑、比赛等方式让其发挥优势，做到在兴趣中强化学生技能。值得注意的是教师在创新教学方式的时候不要脱离体育教学的基本功能—传授体育知识和基本技能，与此同时也要注意将体育与德育相结合，辅助学生心理成长。

（三）教师提升自我，注意多学科融合

在学生需求多元化的今天，教师仅根据教学大纲显然无法满足学生需求，这就要求教师主动学习，提升自我专业知识。“给孩子一滴水，老师需要有一桶水”教师只有保证自身知识储备足够才能有针对性、有选择的供给学生。教师要了解自己学生的需求，研究学生的发展特点没有针对性的学习相关知识、方法，让自己的所学成为学生的刚需。另外，体育既然作为一门教育课程，其人文情感也不可少，所以教师需要注意同学生之间的情感交流，以及同其他学科老师的沟通，吸收其他学科如心理、数学、科学等学科的思维成果来丰富其教学内容和教学方式，让学生意识到体育不是简单的疲劳式锻炼。

三、结束语

一切的教學改革必须以学生为前提，体育教育作为学生身体、心理发展的关键教育赓续做到“一切为了学生的发展，为了一切学生发展”，在保证学生个性得到发展的同时，充实学生的体育知识和技能，提高身体素质和心理素质，而初中作为学生的“特殊期”，体育教育需要根据学生自身的身体、心理发展特点，精准定位自身角色，做到在内容上不断完善，保证其多样性和技术性，在教学方法上推陈出新，同时教师需要针对性地提升自身专业知识，保证精准供给。只有做到内容多样、有趣、高质，才能适应学生多元化的需求，为国家培养全面发展的栋梁之材。

参考文献：

[1]沈克印，吕万刚.体育产业供给侧改革的现实诉求与实施策略——基于资源要素的视角[J].西安体育学院学报，2017 （6）：1-7.

[2]李博.“供给侧改革”对我国体育产业发展的启示——基于新供给经济学视角[J].武汉体育学院学报，2016 （50）：52-58.