李观顺

【摘    要】不同的学生在学习的过程当中拥有不同的学习方法，同时也拥有不同的学习特性，这就使得学生在学习过程当中的进度以及对于知识的掌握程度会呈现出一些差异。而教师在教学的过程当中，则需要根据这些差异进行有针对性的分层教学，从而使得学生在学习的过程当中能够缩小差异，满足他们自身的个性。本文主要探讨的是分层教学法在高中数学教学当中的运用分析。

【关键词】分层教学法  高中数学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.110

高中数学对于学生的逻辑思维能力和理解能力要求非常的高，要求学生不仅能够掌握书本上基础的理论知识，还需要学生能够在理论知识上进行相应的思维分散，从而对这些知识点灵活的运用。而大多数学生对于数学的理解能力和逻辑思维能力各不相同，所以对于知识的吸收程度也存在着差异，教师在教学的过程当中应该根据这些差异进行分层教学。

一、为什么要在高中数学教学当中运用分层教学法

（一）运用分层教学法进行高中数学教学能够满足新课改的要求

在新课改的大背景下，对于教学的内容也提出了相应的要求，要求教师在教学的过程当中不仅要对书本上的基础知识进行相应的讲解，还需要根据基础知识为学生扩展相应的教学内容，逐步地提高学生的知识积累，扩展学生的知识面。而在分层教学的过程当中，教师会根据学生学习水平的高低为他们划分相应的层次，根据不同层次的学生为他们设置相应的教学内容，而这些内容跟他们的实际学习状况相符。对于学习成绩较差的学生，教师会在课堂上为他们设置一些简单的题目来帮助他们对于数学教学内容进行相应的理解。而对于成绩较好的学生，教师会除了为他们讲解课本上的一些基础知识以外，还会为他们扩展许多课外知识来帮助他们进行自身能力的提高。因此在高中的数学教学当中运用分层教学法不仅可以使得不同层次的学生能够得到相应的学习资源的学习，还能够使得他们在学习之余，都能够了解到更多的课外知识，从而不断地扩展他们的知识面。因此分层教学法运用在高中数学教学当中，能够极大地满足新课改的要求。

（二）在课堂上能够对学生起到一定的引导作用

在运用分层教学法的课堂当中，由于学生理解能力的差异性，这就决定了教师在课堂上所安排的教学内容会有相应的层次划分。而大多数的教学内容的划分都是从易到难，因为教师在课堂上的教学不仅要满足成绩较好的学生的需要，同时也要需要满足成绩较差的学生的需要。正是由于这样的课程内容安排会给学生形成一个缓冲的空间，让学生从简单知识的学习向困难知识的学习进行层层递进，这样的教学内容的安排可以对学生的学习起到一定的引导作用。对于成绩较差的学生，他们可以通过简单知识的学习得到一些收获，从而为他们理解较困难知识奠定基础。而成绩较好的学生则可以在教师讲解基础知识的时候，再次加深他们对于这部分知识的理解和记忆，从而为他们难题的解决打下坚实的基础。因此，在高中数学教学当中，运用分层教学法可以引导成绩较差的学生向较困难的知识进发，同时也可以引导成绩较好的学生对于一些难题的解决。

二、怎样在高中数学教学当中运用分层教学法

（一）把班级学生群体进行分层，进行个性化的教学

在高中数学教学过程当中，运用分层教学法进行教学，首先需要把班级的学生群体进行合理的分层。教师在进行分层之前应该密切观察班级里面学生的学习情况以及他们的学习特点，然后再根据学生的学习成绩高低、学习特点、学习认真程度等等来对他们进行相应的划分。教师在划分的过程当中，需要注意评判的标准不应该呈现单一性，而是应该呈现多样性。在教学的过程当中，许多教师为了方便教学的管理喜欢为学生设置统一的标准，在这样的教学过程当中，学生容易丧失他们的学习个性，变成一个死板的学习机器。因此，教师应该根据学生的个性为学生制定相应的教学方案，从而使得他们在学习的过程当中，不仅能够学习到相关的知识还能够保持自己的个性。

（二）把课堂教学内容进行分层，进行有目的性的教学

教师除了應该把课堂的教学内容按照学生的理解程度以及难易程度进行分层以外，还应该根据学生对于知识的需要进行相应的分层。无论哪个层次的学生在学习的过程当中，多多少少都会遇到一些学习的难题，而这些难题的解决对于他们知识的理解和吸收是十分重要的。因此，教师在进行分层教学的过程当中，应该注重对于每个层次学生学习所遇到的难题进行收集，通过解决每个层次学生所遇到的难题，进而对他们进行有目的性的教学，帮助他们进行更加高效的提高。

（三）把考试考核内容进行分层，进行科学的教学

许多教师在期末考试试卷设置的时候通常喜欢为了检验学生的学习成果而设置一些高难度的题，在这样的考试难度下，许多成绩较差的学生则会取得非常不理想的成绩，这样的成绩会严重的打击他们学习的自信心。换一个角度来看这样的试卷并没有对他们在平时学习过程当中的成果进行相应的检验，仅仅是对那些成绩较好的学生的学习成果进行了相应的检验。因此，教师在教学的过程当中，也应该对考核的内容进行相应的分层，进行科学的教学。对于期末考试试卷的设置不仅应该有简单的题型，更应该有困难的题型，从而使得各个层次的学生能够在期末考试当中得到相应的检验，而这样也可以防止学生之间的成绩差距过大，从而提高学生的学习信心。

三、在高中数学教学当中运用分层教学法的注意事项

教师在利用分层教学法进行高中数学教学的时候，还应当注重学生心理的变化。因为不少的学生会错误地理解分层教学法的含义，他们会认为分层教学法就相当于把他们进行区别对待，对于成绩较好的学生给予优待，而成绩较差的学生则被忽视。因此，教师在使用分层教学法进行教学的时候，应该事先给学生解释清楚这一教学法的含义，并在教学的过程当中密切地关注学生的心理变化，及时的给予学生心理辅导。

总之，在高中数学教学的过程当中，用分层教学法能够满足新课改所提出来的要求，同时也能够在课堂上对学生起到一定的引导作用。而教师在进行教学的过程当中，也应当对学生群体进行相应的分层，实施个性化的教学;对教学内容进行分层，实施有目的性的教学;对考核内容进行相应的分层，实施科学的教学。除此之外，教师在教学的过程当中，也应当注重学生心理的变化，及时的给予学生心理上的辅导。

参考文献

[1]李秀红.分层教学法在高中数学教学中的应用分析[J].信息周刊，2018.

[2]孙艳芳.分层教学法在高中数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，649（29）：80+82.