毕春美

【摘    要】大数据时代背景下，初中英语教学也必须跳出每堂课短短几十分钟的片段式教学模式，跳出教室这一方小小的天地。教师要以大数据资源为重要依据，提升课堂教学多元化特色，培养学生时代精神，带领学生从课堂走向社会生活，不断拓宽学生的认知领域。

【关键词】大数据  初中英语  话题式教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.051

“大数据”与初中英语“话题式教学”似乎是联系较为松散的两个部分，但事实上，对于课堂教学来说，两者却有着相辅相成，互相促进的重要作用。特别是大数据背景下，丰富的英语资源更是为话题式教学的展开提供了大量、高速和高效的素材，推动了整个课堂教学深度与广度的改变。因此本文就深入分析了“大数据”对“话题式教学”的直接有效作用，并归纳总结成为了以下一些观点和想法，供广大教师参考。

一、借助大数据资源进行充分有效的话题式教学备课，提升备课效果

丰富且有效的备课是保证话题式教学课堂取得成功的前提，特别是话题式教学具有极强的发散性和延展性，如果教师未能在课前将所需要的全部资源内容、教学方法都准备充分，往往会造成课堂节奏的中断以及学生思维的限制。而为了克服这一问题，大数据资源在英语教学的最初阶段就发挥了重要的指导和完善作用，帮助教师在备课环节中为话题式教学的成功打好了基础。 一方面，在信息化当道，大数据资源丰富的今天，教师备课的效率将会更高，形式和内容将会更加丰富。例如教师借助网络平台，通过各种各样的教学论坛、专业网站以及论文教案资源等寻找和归纳对教学有益的信息充实自己的备课方案，可以保证话题式教学内容的丰富性与先进性。另一方面，在大数据背景下的备课也更容易吸引学生参与到这个环节中，激发学生浓厚的学习兴趣。如在学习人教版八年级上册《Where did you go on vacation？》这一文章时，教师就可以提前布置学生回忆自己以前旅行去过的地方，并收集相关的照片、文字、视频等资源，用于课堂前旅游相关话题的讨论和展开。经过教师和学生这样的精心充分准备，话题式教学的推动和进展也会更加自然顺利且丰富有趣。

二、借助大数据资源营造开放自由的课堂氛围，提高学生的参与积极性

教学内容的丰富多样程度直接有利于塑造不同风格的课堂教学氛围，并对学生的学习积极性、主动性、兴趣带来不同程度的影响和改变。而对于话题式的英语教学课堂来说，我们需要的则是具有高度开放性、拓展性和延伸性的教学风格，这样才能为学生创造积极说、讲、演的丰富机会。因此教师就要利用好大数据背景下的各种资源，并将其合理的迁移到课堂教学的环节中，这样才有利于构建教学内容丰富，学生参与积极的课堂。还是以《Where did you go on vacation？》这篇课文的教学为例，教师可以充分借助网络微课，制作个性化PPT涵盖多样的教学图片、文字、视频等资源信息，设计多样化的互动问题等来为学生创造讨论交流的机会，帮助学生在大数据背景素材支持的话题式教学中逐步掌握利用英语进行互动对话的能力与技巧。

三、借助大数据资源深化英语听说读写结合，提升学生的英语基础能力

以大数据的资源信息为支撑，以话题式的教学为主要的形式，将学生英语学习过程中的听说读写四项基本能力涵盖其中，致力于提升学生的综合基础英语能力是我们教师教学的初衷之一。一方面，英语听说读写四项基本能力的提升需要不断增加新的内容与素材，这样才能避免教学的原地踏步并推动学生的英语学习与社会发展、国际环境相接轨。另一方面，听说读写四项能力的教学涵盖了对学生书面能力到实践能力的多种能力要求，需要教师通过话题式的互动交流来填补传统教学模式中的漏洞，帮助学生真正掌握语言的书写、会话以及阅读能力。在实际的教学中，教师要合理地从网络大数据，众多的教学素材、经验中吸收具有创新性和先进性的教学内容，保证在教学中实现素材最优、形式最多、效果最好，从而提高学生的听说读写话题式互动效果。如将最新的时政消息作为学生的听力素材，将世界文化、艺术作为学生的阅读、写作素材等。这样一来，学生的英语学习过程就有了更加先进实用的信息做支撑。

四、借助大数据资源创设真实的英语情境，培养学生的综合英语能力

大数据时代的来临对传统英语教学模式来说无疑是一次巨大的冲击和一个强大的改革动力。特别是传统英语教学“困于书，限于室”的教学方式更是导致了许多学生的英语学习缺乏社会性与实用性。而大数据时代的来临则极大地改变了这一状况，并首先在创设真实灵活的英语教学情境中展现出了巨大的优势，为培养学生的英语综合能力带来了极大的帮助。

初中英语的教学情境不应当是一成不变，死板单一的，相反的，我们教师必须要借助有效的手段建立起英语课堂与人文社会之间的密切联系，以此来培养学生出色的语言运用能力、价值创造能力和成果实践能力。例如教师在教授与气候相关的英语单词之后就可以组织学生模拟一个英语聊天场景，以朋友之间相遇讨论气候变化为主题，借助多媒体中的图片、视频、音频等资源帮助学生快速消化和吸收相关的英语单词。当然除此之外，教师还可以鼓励学生走出教室，在社會中感受英语的氛围，提高自己的英语实践运用能力。

五、借助大数据资源构建立体教学格局，沟通起学生的课堂内外学习

大数据资源对于英语话题式教学的价值不仅仅体现在课堂教学中，更为学生的课外学习提升带来了极大的帮助。教师通过教学资源的分享和共享能够帮助学生在课外享受到同样高效的学习过程。譬如教师选择合适的网络英语教学课程让学生进行学习，并根据课程内容为学生设计话题性的作业任务，参与诸如课题实践、英语写作等主题活动。这样一来，教师就能够很好地把握学生课堂内外的学习过程，从而建立起立体的教学格局，不断提高学生的英语素养。

总而言之，话题式教学是一个以课堂内容为支点，向四周快速发散信息、拓展思维的新型教学模式，极大地唤起了学生在学习时的热情、信心和好奇心。特别是教师借助大数据环境中丰富多样的教学资源更进一步促进了课前准备充分性的提高，上课内容拓展性的提升等，帮助学生获得了学习内容与学习思维的丰富。因此在未来的教学中，教师还要始终紧跟大数据时代潮流，致力于将现代化的信息内容与传统教学相结合，不断提高英语教学的先进性。

参考文献

[1]赖雪英.话题式教学法在初中英语中的应用分析[J].考试周刊，2018（12）：103-103.

[2]陈娟.大数据背景下，信息技术和初中英语学科的有效整合[J].校园英语，2016（1）.