摘要：初中数学是初中教学体系的重要组成部分，教师进行教学的主要目的在于培养学生的逻辑能力、思维能力和创造力，让初中数学课堂得到有效的提升。有效的教育以促进学生的学习发展为着眼点，倡导教师根据教学活动的客观规律，利用更少的时间和精力，使学生掌握更多的知识和技能，进而有效地完成教学目标，取得更好的教学效果。

关键词：初中数学;课堂;有效性

部分教师由于以往的教学桎梏，使得初中数学课堂氛围较为沉闷，课堂效率较低。为了更好地满足学生的学习发展，教师需要打破传统教学实践中所形成的无形束缚，积极开展初中数学课堂有效性的探索。本文将从灵活课堂导入方式，提升数学课堂效果;重视课堂提问时机，提升课堂提问效果;精心设计数学内容，提升课堂互动效果;开展小组合作教学，打造数学高效课堂四个方面着手，紧紧围绕提高初中数学课堂教学有效性的探索展开论述。

一、灵活课堂导入方式，提升数学课堂效果

部分教师常用做题的方式导入新课，然后教学本节课的学习内容，这种导入方式容易打击学生学習积极性，不利于下一次教学活动的顺利开展。为改变这一现状，初中数学课堂应重视学生的兴趣，结合学生的思维水平和具体内容，以灵活多样的方式引入新课程，让学生以积极的心态参与新课程。

在导入阶段，教师可以在课程开始前播放与课堂教学内容相关的图频资料，这样有利于学生们的思想迅速集中在课堂本身。也可以以谜语的形式导入新知，建立旧知与新知之间的链接，引导学生思考。还可以利用动手实践的导入法，通过自己动手，促使学生产生浓厚兴趣。多元化的导入方式，不仅可以营造轻松愉快的课堂氛围，也能激发学生对学习的积极情绪，为课堂教学的顺利进行奠定基础。

二、重视课堂提问时机，提升课堂提问效果

在课堂教学中，有经验的教师对提问的时机把控很精准，但往往问题效果不太理想。产生这一情况的主要原因在于提问方式不够精彩。总的来说，进入初中后学生的学习压力越来越大，学生的学习态度和感情越来越复杂。教师的问题太单调，包装不足，容易引起学生的厌烦。学生不能进入兴奋状态，思维不活跃，很难得到应有的收获。因此，教师应灵活设置提问方式，最好从学生熟悉或感兴趣的内容开始。

例如，在教授《概率初步》时。老师可以根据学生熟悉的场景进行提问，或创设一个贴近学生生活的场景，例如，假设中学生甲在体育课上跑100米时前后共跑20次，跑x秒的次数为2次，跑y秒的次数为14次，其余4次为y秒以上。初中生百米赛跑的及格分数是Y秒，满分是X秒，这时要参加百米赛跑，学生考甲满分、及格和不及格的可能性有多大？将体育课作为问题背景，能够引起学生的共鸣，学生可以代入自己，从而认真思考问题的答案。

三、精心设计数学内容，提升课堂互动效果

除时间和情况外，提问的内容是另一个需要特别注意的问题。问题的内容与问题的难度直接相关，在中学数学课堂上提出的问题一定要符合中学生的能力水平。问题太简单了学生收获有限，即使做出了正确答案也没有成就感，影响学生对问题的兴趣。相反，问题太难了，学生们没没有解答思路，大多数学生无法做出正确答案，会使学生内心充满挫折感，同样不能产生好的教育效果。另外，教师应控制问题的内容范围，使提出的问题能够引导启发学生思考。例如知识点之间的联系和知识点与生活的联系等对问题具有重要意义。

例如，在上《完全平方公式》时，可以用故事形式“快到圣诞了，小朋友要去找圣涎老人要糖吃，圣诞老人讲，来一个小朋友，就一颗，来二个小朋友，每人二颗，来三个小朋友，每人三颗…现有十一个小朋友，是分二批，五和六个分开去，还是十一人一起去拿到的糖更多？”这个例子既能勾起学生的兴趣和思考，也可以从结果说明（a十b）²>a²十b²。

在教授《数据分析》这一部分内容可以和中学生的生活紧密联系起来。比如，通过分析统计图表中的数据，可以知道发生一件事的概率。因此，在针对这一部分内容进行提问时，教师可以联系学生日常生活中会发生的时间。比如，抛一枚硬币，正面向上的概率。激发学生回答问题的积极性和对初中数学的学习兴趣。

四、开展小组合作教学，实现数学高效课堂

在初中数学教学中，培养学生的思维能力非常重要。重视学生数学思维能力的培养，才能使学生养成良好的学习习惯，是学生学习数学的有效途径。在此基础上，作为初中数学教师，可以通过设置问题来引导学生自主获取新知识，从而开发学生的数学思维，促进学生数学学科核心素养的提高。

例如，在教学《轴对称》的课程中，数学老师可以以探索发现的形式开展新课教学，把课堂还给学生，让学生感受自主探索知识的魅力。数学老师可以根据‘小组间同质性，小组内异质性’的原则，将学生分组，指导学生探索。在小组讨论过程中，老师可以巡回听取学生们的想法。小组讨论结束后，每个小组选出一名发言代表来阐述小组内成员的想法和本小组得到的结论。通过小组学习的方式可以深化学生对知识的学习和理解，提高课堂效率。

总之，如何打造高效的初中数学课堂需要老师们不断探索，初中数学老师在革新传统教学理念的同时还要不断探索新的教学方法，强调学生的主体地位，尽量以问题指导的方式开展教育，不断激发学生思考。同时，数学老师还可以采用小组合作的方式指导学生探索数学知识，深化学生对知识的学习和理解，同时提高学生的数学思维和探索能力。创造真正的初中数学高效课堂。

参考文献：

[1]庞洪华.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2016（02）：153.

[2]汤俭.新课程理念下提高初中数学作业批改有效性的教学策略[J].数理化学习，2010（12）：12-14.

湖北省黄石市阳新县第三中学 湖北省 黄石市 周群仙