摘要：在新型的课堂关系中，教师与学生的关系是主导与主体的关系，而课堂又是教与学的统一。因此，从这一方面来看，课堂就不应该是教师的一言堂，在课堂上也应该为学生规划出一部分发言的时间，让学生在课堂上有足够的时间来表达自己的想法，并提出自己的疑惑与教师进行探讨，从而得到更加完整的答案和进行更深层次的思考。因此可以得出在课堂上互动教学的重要性，以及它应该存在的必要性，教师一定要重视这方面的内容，以让自己的课堂更加具有活泼的特点。

关键词：初中英语;互动教学;活跃气氛;提升思维;和谐课堂

在现在这个不只是需要学生盲目的接收教师教授的知识的时代，互动教学在课堂中扮演的角色显得尤为重要，而它所能够带来哪些好处？可能有些人还不是能够很清楚的认知，以至于在课堂的教授过程中，还是按照传统的教授方法进行讲授，使学生的学习效率变得十分低下，课堂的气氛也是死气沉沉的。因此，本文笔者依据自身多年教学经验，对初中英语课堂与互动教学的应用进行研讨，希望能够对广大师生有所帮助。

一、活跃课堂讲课气氛

学习语言本来就是枯燥无味的，如果学生在没有对英语这门语言有一定的兴趣和学习定力来说，学习英语就是一个痛苦的过程，并在长期的时间内遭受着这一巨大的折磨。但是如果能够在课堂上使用互动教学的方法，可以让學生在学习课堂知识的时候参与到课堂教学的环境中来，让自己也有了一种维护课堂氛围的责任感。

例如，在学习“Could you please clean your room？”这一内容的时候，当完全的学习完了本章节的内容之后，教师可以要求学生在课堂上根据教师适时提出的要求进行一段对话内容的编排，是学生在英语的课堂学习上与学生之间进行互动，提高学生课堂学习的趣味性，以此来营造出一种活跃的课堂氛围，让那些不爱参与课堂讨论的学生被这种氛围所感染，来参与到课堂的讨论之中。如在本篇课文的学习中，针对的主要内容话题是你能够打扫你的房间吗？教师就可以针对此问题，要求学生对此做出否定，并给出自己的一系列理由与提出者进行不少于三轮的对话，学生在此轮活动中回答的答案五花八门，说出的内容也引人捧腹大笑，以此来引出不常参与课堂的学生的好奇心，让全体学生都能够在英语课堂上各抒己见。

二、提高学生思维境界

新型的课堂关系中，要求学生在课堂上与教师进行的互动并不只是简单的机械互动，而是希望学生在课堂上能够与教师进行灵魂交流，从而提高学生的思维水平，教师应该在课堂上鼓励学生，针对教师所讲授的内容进行一切的提问，只要是学生提出的问题与课文内容相关，教师都有理由尽可能的给予学生最好的回答。一旦教师不能够立刻给出学生答案的时候，教师可以利用抛砖引玉的方法，把学生想表达的思想尽可能清晰的转述出来抛给其他学生，让大家一同来思考这个学生的问题答案。

例如，在学习“Why don't you talk to your parents？”这节课的时候，当教师已经把本篇课文中所有重点的内容，讲解给学生之后，教师最后留出一部分时间给学生，让学生进行自由提问，无论是针对教师还是学生，都可以提出来，然而此时有学生站起来，针对本单元学习的话题，说出自己为什么不想要与自己的父母进行交流，而这些内容都与自己的家庭环境以及家庭影响有关系，而这些家庭影响又将持续影响学生，并无法改变，在学生提出这个问题之后，教师应该抓住这个机会，对学生进行心理疏导，引导学生正确面对这些问题，从而避免错过与父母交谈的最佳时机，也借此机会为全班的学生进行心理疏导，提高他们的思维能力。

三、构建和谐课堂关系

在课堂上，教师与学生进行课堂互动并不是像传统教师所认为的那样，是在浪费教师的课堂讲授时间，减少了教师把更多的知识传授给学生的机会。如果像传统教师所说的那样只是在课堂上教授，自己应该教授的知识不管学生有没有认真听讲的话那样的教学，又真的能够达到教学目标中的要求吗？答案想必都能够得出来，如果只是一味的把课堂知识教授给学生，而没有处理好与学生的关系的话，学生如果对教师的印象很差，当然也会影响到学生对这门课的认真听讲程度，以至于是提高学习这一门科目的兴趣，或是降低自己的学习预期。由此可以得出互动性的课堂，是可以构建出良好的课堂关系，从而使学生认真地对待本门科目的。

例如，在学习“What were you doing when the rainstorm came？”这篇课文的时候，当学习的完了这章课文中的主要知识点以后，我会留给大家一个课堂小讨论的任务：让大家用英语交流一下当下暴雨的时候，大家都会在家里边做些什么呢？并且我会指派一个学生来提问，一个学生来回答，让这两个学生可以在回答彼此的问题过程中相互了解，形成在学习和生活中融洽的交往氛围，并且在让学生进行讨论之后，我也会给学生说一说我在下雨天的时候会做些什么？让学生觉得我愿意与学生交流，让学生了解到我是一个好相处的教师，以此来运用互动教学构建出我与学生以及学生与学生的融洽关系。

总之，教学是一个共同成长的过程，这个共同成长不只是指的学生与学生之间的关系，更是教师与学生之间的关系，而互动教学是能够促进学生和教师共同成长的绝佳路径，并且在此过程中让学生利用教师的前人经验，为学生们提供便捷之路，也能够在课堂教授的过程中形成良好的教学氛围以及和谐的师生关系，使教学的过程更加顺畅和融洽。

参考文献：

[1]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智，2014（01）

[2]凌欢.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].才智，2011（32）

山东省烟台市招远市龙馨学校 宋绍燕