摘要：如果将散文和小说对比，学生可能更加喜欢小说。两者虽然都是以故事来推进情节发展的。但对于散文来说，故事的取材就比较随意，它更加注重故事中的思想。学生没办法理解思想，故事也不如小说中的精彩，自然更喜欢小说。但在高中语文教学中，散文是一个不可或缺的点，教师有必要培养学生对散文的兴趣。教师在讲解的过程中，可以将自己对散文的理解说出来，引导学生进行阅读思考，加深知识理解的同时，逐步提高学生的文化素养。

关键词：高中语文;散文阅读;散文兴趣;散文理解;文化素养

散文取材广泛，要求的是“形散而神不散”，但学生知识储备不足，在阅读散文的时候，看到形就已经是极限了，想要让其看到神，无异于登天。但散文相较于古诗或者文言文来说，又有着自己的优势，理解起来更加轻松，学生在两者之间进行选择的话，肯定会选择散文。这种情况下，教师可以在讲解一些古文课程的时候，穿插一些散文，充分激发学生的兴趣的同时，还能很好的增加学生的知识理解。散文对于学生来说难以理解，最大的原因便是学生的知识积累不够，到了一定程度，学生自然就能厚积薄发，理解并爱上散文。

一、激发学生对散文的兴趣

学生虽然难以理解散文，但散文也有自己独特的魅力，其中生活化的片段，不需要多优美的文字，也不需要多么跌宕起伏的剧情，这些平常的东西照样能牵扯人的内心。教师需要做的，就是让学生发现其中的美好，就像古诗一般，单单是唐诗就有三千首，为什么能被千古流传的只有这些？就是其中深藏的思想，不是一般人能够写出来的。散文也是如此，教师只要引导学生发现散文中蕴含的美好，就能从心底改变对散文的看法，进而喜欢上散文。

例如，我在讲解《荷塘月色》这一课程的时候，就会在最开始的时候对学生提出一个问题，“作者在题目中标明为荷塘月色，但却花费了大量的笔墨在荷塘周围的东西上，这是为什么？”，这个问题的答案很多，但要想找到一个标准的答案的话，那应该只是因为它是一篇散文了。散文讲究的形散而神不散，即便描述再多的外景，最终也只是为了荷塘的月色。就相当于旁敲侧击一般，写一个东西并不一定非得盯在自己要写的地方，一些外景的描写也是必要的，这样写不仅不会让读者感觉到唠叨，反而会因为全面的描写让这幅美景清楚的呈现在读者面前，加深理解的同时，还能体会到作者在其中的思想感情。学生得到心灵上的满足，自然也会对散文充满兴趣。

二、加深对散文的理解

任何文章都是需要理解的，即便是写给小学生的文章，也具有一定的深意。而高中生不喜欢散文，也正是因此，高中课程中散文并不是那么容易理解，它们所代表的，是中国甚至世界散文的巅峰，学生没办法理解，在进行学习的时候，自然难以喜欢。而教师需要做的，只是帮助学生进行理解，散文的深意在于形散而神不散，只要帮助学生找到那个似在非在的神，学生进行理解的时候，就会轻松很多。

例如，我在讲解《故都的秋》这一课程的时候，考虑到同一个城市甚至很近的一个方位在不同的人眼中都会有一种不同的体现，作者眼中的秋并不一定能让学生深刻的感受到。这个时候，我为了加深学生对知识的理解，就会给学生布置一个任务，“仔细阅读这一篇课文，然后将自己心中的秋天描写出来，写什么都可以，只要是你心中最真切的秋天即可。”，学生没办法理解作者的秋天，但肯定可以找到自己心中的秋天，这种情况下，学生理解起来更加轻松，在学习的过程中，也会对散文多一些理解。

三、提高学生的文化素養

学生从小学便开始学习语文，到了高中的时候，需要学习的东西已经不多了，只要能够理解，将其中的知识点转化成自己的东西，如同李白一般，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”，这种洒脱的情绪，也算是一种文化素养。而教师需要做的，就是引导学生去理解作者在写这首诗的时候的情感，如果除了简练的文字，还有一种东西支撑这些文字在时间长河的冲刷中毫不动摇的流传下来的话，估计只有作者的思想感情了。这些情感不同于常人，或许也不适合现代社会，但他们的思想、精神还是值得我们效仿的。学生能够理解这些的话，文化素养也会得到一定的提高。

例如，我在讲解《囚绿记》这一篇课文的时候，因为这是一篇非常经典的散文，无论是立意还是书写，都非常好。这种情况下，我会注重学生理解的同时，将一部分学习放到学生文化素养的养成上。在讲解完毕之后，我会对学生提出一个问题，“作者在文章开始的时候，不遗余力的描写了自己是多么喜欢这难得的绿，但为什么在之后的生活中，还要放绿，甚至在离开之后还要进行怀绿？”，学生不知道这篇文章的背景，在进行理解的时候，自然不会太轻松，而我也在学生百思不得其解的时候，告诉学生作者创作这篇文章时所处的状况。学生在理解之后，自然会对文章的作者肃然起敬。而文化素养绝对不是知识的含量或者素养的好坏，学生需要在不断的学习中坚定自己都选择，以此提高自己的文化素养。

总而言之，散文作为文章的主要呈现形式之一，是高中生乃至任何一个人都没办法全盘拒绝的。而对于学生来说，早些了解散文，了解作者留在散文中的思想感情的话，对学生的文化素养、知识积累甚至情商都会有难以想象的提升。且，传统文化流传至今，除了人们的喜爱，也离不开宣传，无论是现代的新媒体，还是过去的报纸，又或者古时候的书籍、墓志铭等多种多样的呈现形式，这些都离不开文章。教师需要用一些方式激发学生对散文的兴趣，但最重要的还是学生自己的理解。

参考文献：

[1]徐阳. 高中语文现当代散文阅读教学研究[D].贵州师范大学，2015.

[2]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊，2015（05）

[3]谭宗秋. 浅谈高中语文教学中如何有效激发学生学习兴趣[J]. 散文百家（新语文活页）， 2017（1）.

安徽省合肥市肥东第一中学 刘婉莹