摘要：高中音樂的教育教学，不可以只让学生们的音乐知识得到丰富，更要立足于核心素养的培养下，对学生们的审美意识、音乐能力以及音乐素养加以培养。

在实际的音乐教学过程中，不仅要注重审美方面的教学，更要将对于审美认识的把控放在首位，高中音乐鉴赏课堂的开展，可以让学生们在对音乐进行感受的过程中，切实的提高自身的审美素养。

关键词：审美教育;高中;音乐鉴赏课堂

前言：音乐鉴赏，作为高中阶段的音乐教育中的必修课之一，亦是素质教育中的重中之重。而音乐作为听觉的艺术，其审美的价值主要体现在它的无形性，以及时间性等主要特征当中，通过声音的形式，向学生们传达各种各样的情感，以此来达到对学生进行美育、德育以及智育的重要作用。不仅可以让学生的审美能力得到提升，还可以让人从其中受到启发，发展学生的创造性思维、净化学生的心灵，从而让学生在此过程中，逐渐形成积极向上的人生观。

一、现阶段我国高中音乐审美教育中，存在的问题

当下大部分的高中生都是00后，随着现代科技的逐渐发达，网络知识的储备也在不断的丰富，其信息传播的速度也在不断地加快，学生的视野也随之变得更加的广阔，其在审美方面的追求，再也不是较为单一的形式，而是在各个领域都有所涉及。大部分的学生，为了满足自己对于美的所需，会抽出一定的时间，去关注他们心中定义的美。例如，有些学生欣赏文学，关注文学的美，就会花时间去对一些名人名作、美文美篇等进行阅读。

但是，现如今，我国高中阶段的音乐教育当中，依旧存在着许许多多的问题，教育教学的方式过于单一、教育教学的观念迂腐陈旧、教育教学的模式过于机械等等，这些原因都在或多或少的程度上，导致高中音乐的教学，无论是在演唱方面，还是在音乐知识的教学方面，都很难去达到“审美教育”的目的。

例如，在进行演唱教学的时候，大部分的音乐教师都不愿意在教学中进行创新，也没有对教授的音乐作品背景，以及音乐的思想上进行分析与思考，甚至有部分教师，其对于音乐作品本身，就没有足够的了解，教师在教学的过程中只顾逐句的教唱，学生也就只能跟着教师的方式进行学习。这样的教学方式，让学生在学习的过程中，表现得非常的机械与被动，部分教师在播放音乐的时候，也没有进行相关的解说，学生们的思维并没有参与到其中，致使学生无从了解音乐作品内在的涵义，更无法理解音乐审美。

二、高中音乐鉴赏课堂中，审美教育渗透的策略

（一）提升教师自身的审美心理标准

随着我国社会持续发展，教育事业的发展却并不是一帆风顺的。教育事业经常会接受到各种各样的挑战，教育工作是十分复杂并且非常的艰巨的，也正因如此，教育工作若想要达到理想的标准是非常难的。因此，教育工作者一定要有较高的责任感，和坚忍不拔、不屈不挠的心理品质。除此之外，还要具有强大的自制力和果断性，敢于直面问题并想办法进行解决的意志。

（二）按照新课标进行教学

随着素质教育不断的发展与革新，高中阶段的音乐教育受到人们普遍的重视，并且有教育教学的目标，在《普通高中音乐课程标准》当中，确定了高中音乐的课程性质，以及其教育教学的基本理念。所以，重视并且逐渐强化音乐的审美教育，已经成为了具有现实意义的课题。普通高中的音乐鉴赏课程，若想要将音乐审美的教育任务做得更好，高中的音乐教师们，其在教学方式这一方面，就一定要以《普通高中音乐课程标准》为根本依据，以此来重新进行定位，以及其他的相关安排。由于学生才是审美教育的主体。而高中生本身也具备一定的理解能力，以及表达的能力[1]。所以，应该对学生对于音乐作品的思考，以及其审美的能力进行合理的培养，并鼓励这些学生，使其可以积极的表达出自己对于音乐作品的感受。同时，教师应该正确的引导学生，使学生对音乐有自己的学生方式。

（三）挖掘音乐教材审美内容，重视审美接触与感知

高中教育阶段，若想对学生的音乐审美能力进行培养，就一定要让学生多接触和感知音乐作品中的审美色彩。所以，教师一定要充分的意识到，音乐学科教育教学的重点，就是对学生培养其审美的能力。因此，在课堂教学的过程当中，一定要多研究教材中的内容，并在教学方面进行精心的设计与组织，力求在课堂教学中，让学生多认知、感受音乐中的审美元素，在不断的接触、感知和体验中获得审美意识和能力的提升[2]。

如在《通俗歌曲欣赏》这课的教学过程当中，教师一定要精选，以及组织教学的内容，以林俊杰的《美人鱼》和《江南》学习为主，注重以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，通过学生能够感兴趣内容的组织，突出音乐审美为核心的教学重点，并组织构建自主、探索、合作学习的学习模式，在让学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐的活动中学会欣赏，获得音乐审美能力的提升。可以在学习欣赏之后对两首歌曲进行比较，指导学生欣赏歌曲、分析歌曲的情绪、节奏、旋律等方法，在不同的风格中感受音乐之美，从而在知识上丰厚起来，在欣赏水平上提升起来，学生也能在美的感受中进行体验。

总结：高中音乐教师，在面对不同的学生的时候，绝对不能把教育教学的模式与思维模式固定在框架之内，应该找到更加适合的教育方式，以及更加妥当的教育教学策略。而在此过程中，在对学生们的审美能力进行培养的同时，陶冶学生的良好情操是不可或缺的。此外，在高中阶段的音乐鉴赏课上，教师们应该把聆听当做教育教学的手段， 以此来对学生的声音感知力进行培养，从而促进学生们的抽象思维的成长，并通过音乐中的情感体验，为学生日后身心健康的成长打下基础，使学生可以维系良好的人际关系。

参考文献：

[1]孙春枝.探析如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2019（10）.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中音乐课程标准（2017 版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

杨永楠 山东省新泰市第一中学