林慧珊 罗士祷

立德树人是教育的根本任务，理想信念正是立德之“德”的三个层面之一。随着改革开放的深入，消费主义、拜金主义等的兴起冲刷着青少年的精神世界。笔者结合历史学科特点，随风潜入夜地在初中历史教学中渗透理想信念教育。本文即以部编版《艰辛探索与建设成就》一课为例谈谈我的思考。

一、教材分析定基调

《艰辛探索与建设成就》这一课并不简单。它时间跨度大。主要阐述了新中国1956年到1976年间的历史。它具特定社会背景。如何让学生了解五六十年代艰苦创业的背景和先进模范的经历？学习和继承先辈们艰苦奋斗、集体主义精神？这是一个教学难点。它有较多专业术语。特定的时代产生了特定的热词，分析特殊的时代又配合使用了专业的术语，如何将抽象化具体、复杂化简练、高屋建瓴的历史认识接地气？这考验着教师的备课和课外知识的储备。

根据以上问题，笔者决定使用图示教学法和史料教学法，以图片和史料链接五六十年代与当今的历史，把那激情燃烧与信仰狂热的年代风貌展示给学生。

二、课堂导入接地气

德国教育家第斯多惠认为，教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。故课堂导入不仅要吸引学生的注意力，突出课堂的主题，更要让学生从导入中体悟到本课的教学立意和学习价值，从而为后续重难点的突破奠基。

【课堂导入】

师：同学们，听说你们最近写了篇作文《_____，这才是美》，特别痛苦。

生：一阵惊讶。……