摘要：随着教育改革的发展，中等职业学校对教学质量的要求越来越严格，对中等职业语文教学的目标提出了新的要求。结合现阶段中等职业学校语文教学的内容，将应用文写作专业课也纳入中等职业学校语文教学大纲，这已成为语文教学的重要内容。因此，在中等职业语言教学中，如何提高学生的应用写作能力已经逐渐被中等职业语言教师所关注和重视。在此基础上，本文主要对中等职业学校语文应用文写作专业教学进行了分析。

关键词：中等职业教育;语文教学研究;应用写作

随着语文教学的发展以及公众的关注。在语文教学阶段，教师也开始重视学生的语文学习，实用写作的困难正在逐渐显现。这就要求教师将学生在实际写作中遇到的问题结合起来，进一步加强语文应用写作教学方法的专业研究，探索并改进提高学生应用文写作能力的方法。

一、中等职业学校语文应用文写作专业教学的现状

应用文写作内容简洁，具有一定的通用性和实用性，对中职学生具有一定的写作能力要求。一方面，中等职业教师在讲解与应用写作有关的课程时通常从应用写作的本质入手，解释概念，让学生理解其含义并掌握其含义特点，然后展示一些相关的样本文章，供学生参考和分析，最后指导学生进行应用文写作训练，这是最传统的教学方法。如果教师不能放弃这种教学方法，可能会导致中等职业学生对应用文写作的课堂教学产生反感情绪，降低写作兴趣，导致实践写作教学的效率和质量低下。

在学习过程中，学习内容不与生活现实融为一体，不能学以致用。另一方面，大多数中职学生在中学阶段学习并不理想，在学习教科书知识方面存在一定程度的困难，没有良好的学习基础，也没有形成良好的学习习惯。在应用文写作教学中，中等职业语文教师没有依据学生接受知识的程度来设计教学过程的难易度，导致学生可能无法跟上教师的节奏，无法真正做到掌握应用写作的精髓，最终对学习应用写作失去兴趣。

根据观察和研究发现，中等职业学校中文教科书中实用写作课程很少，有些教科书只有两个部分是关于应用文写作的内容，每种应用写作的概念解释都太公式化，学生很难理解。并且给出的例文都比较陈旧。同时，实用写作教学方法过时，不适合中职学生实际操作。最重要的是，中等职业语文课本的实用写作模块涉及专业教学内容也比较少，教师在教学中对这一方面或许也缺少足够的重视。

二、提高中职学生语文应用文写作能力的途径

1.设计情境，激发学生对应用文写作的兴趣

根据中职院校语文教学的实际情况和学生自身情况，增加了语文教学中应用写作能力的培养，为了帮助学生融入现实生活，摆脱以前写作中的认知偏见，加深对应用写作的理解。在教学中，我们需要语文老师设计一些教学场景来激发和培养学生对应用文写作的兴趣，从而提高教学效率。

以“自我认同”的写作为例，教师可以通过以下方式进行介绍：同学和陌生人有自我介绍吗？自我介绍过程中，说明哪些方面可以使他人更深入地了解自己？这时，学生将进行讨论，并提出姓名、性别、年龄等信息，然后老师可以继续指导：如果你想获得认可，你是否应该通过文字来说明自己的长处和能力？然后仔细向学生解释自我评估应包括哪些内容。通过这种方式激发学生对自我介绍写作的兴趣，从而激发学生的思维，将使原本单调的教室变得生动活泼，然后通过师生之间的沟通，加深学生对应用写作的理解，提高写作能力，从而对写作充满热情。

2.结合案例，指导学生体验应用文写作的乐趣

在应用文写作教学中，教师应注重在向学生介绍写作技巧的同时，还要注意实际写作效果。在结合案例教学的过程中，老师要想办法引导学生阅读和分析相关案例以获取写作知识和写作方法。

以“演讲稿”的写作为例：一般来说，重要的会议将有相关人员发言，其中涉及脚本的编写，因此，教师可以收集一些与学生生活相关的信息，然后根据具体情况，说明演讲的特点和写作要求，同时分析示例文章，在演讲中找到要点，最后进行指导，通过观察和实践，学生进一步增强了对应用文写作的理解。

3.将讲座与实践相结合，提高学生的应用文写作水平

在中等职业学校，应用文写作的专业教学中，教师除了注重专业知识的教学外，还需要加强实践练习以进一步提高学生的写作能力。写作能力的培养与其他知识的培养之间，最大的区别在于，写作在早期需要大量的积累，而在后期需要更多的练习，所以，如果只专注于教学内容的学习而忽略了写作练习，就很难做到真正提高学生的写作水平。

以编写“通知”为例：通知通常与某些事件有关，通知相关个人或单位，因此有必要提取主要内容作为标题，并将具体事件通過文本清晰显示。在这个过程中，老师必须首先向学生清楚地说明需要注意的要点。然后通过一个简单的案例进行解释，最后使用校园通知或课堂通知为例，让学生通过自己的文字，通过具体实践掌握“通知”的写作方法，达到实际效果，提高写作水平。

综上所述，在目前的应用文写作教学中，有必要进行更多的训练。注意培养实用写作，在未来的工作和生活中能够学以致用。

参考文献：

[1]郭庆玲.中职语文应用文写作教学中存在的问题及策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：223-224.

[2]周秀英.试论中职语文应用文写作能力培养与发展[J].就业与保障，2017（15）：31-32.

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 许静