摘要：2016年9月，核心素养的提出对当今的基础教育改革明确做出了要求。教育者在实际的课堂教学工作上要培养学生的核心素养，并将其合理地与中小学汉语课程内容结合起来。根据对汉语核心素养的诠释，探寻小学生语文课堂教学的新途径。从升级课程目标，自主创新教学环境，改善教学策略下手，以合理提升小学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;教学策略

核心素养的提议及其课程核心素养的相对界定，已变成现如今基础教育改革中急需解决处理的任务之一。为了更好地提升小学生中文教学水平，突显核心素养的使用价值，教师要对学生进行学习培训，以提高学生的核心素养。

一、小学生语文核心素养简述

（一）从小学语文教学的视角进行剖析。一般，培养小学生核心素养的关键包含下列几个层面：一是倾听，就是听和了解的能力，语言的总体目标是完成互动交流，在沟通交流和表达自身时，还务必知晓别人的表达。这是最基础的能力之一，也是最基礎的核心素养。第二是说，即表达和语言学习，要更好地让学生敢表达，精确表达，生动的表达。第三是创作，它是书面形式表达基础方法也是社交沟通交流的关键方式之一，因此，学生也必须具备这类关键素养。从小学语文教学基础理论剖析的视角来看，这种素养的培养是必要的，因此教师务必意识到其重要性，并据此设置课程目标，以保证学生学效果。

（二）从学生的视角剖析

从身心视角开展剖析，学生应具有自学能力，独立思想，优良的读书习惯等。从语言课程的视角开展剖析，除了上边提及的基础素质外，学生还必须提前具备下列素养：首先，必须具备想象力;次之，必须具有语言表达激情，可以积极主动表达;第三，必须具有语言组织能力，不论是书面形式还是口语，精确的表达都十分关键。

二、执行学科核心素养培养的基础途径和防范措施剖析

（一）将小学语文的核心素养融入课程目标，不但可以训炼学生听闻和读写等能力，还要留意学生的主观和客观的答复，即语言的人的本性，传统式小学语文课堂教学重视专业知识和专业技能的培养，而忽视了情感，心态和价值观念的具体指导。另外，老师在具体教学环节中高度重视专业知识课堂教学，忽视感情，心态和价值观念的培养，这与学习培训学生的方式不一样，汉语的核心素养与专业技能和基础知识本末倒置，它是培养学生（并非任何人）核心素养的基础。优良课程目标的三个层面之间的关联，解决困难的能力是培养核心素养的关键，这类能力是解决困难的能力，而且在这个全过程中，专业知识熟练和娴熟。中小学核心素养的培养应以学生的专业知识为基础以能力培养为目的，在把握专业知识和能力的全过程中培养学习的个性化和想象力。因而，在制定课程目标时，要根据学生的专业知识和能力，培养学生的逻辑思维、创新意识和价值观念。

（二）健全以汉语基本知识为基本的教学策略

老师的关键作用是激起学生的自学能力，正确引导学生单独学习培训和培养学生的小组合作观念外，进而做到文化教育的最终目的。老师以哪些方式对小学生进行课堂教学提升汉语的核心素养特别关键。根据学生的单独研究主题活动的教学课堂是核心素养教学方式，应用这类教学方式时，只规定教师容许学生单独探寻，更关键的是，教师以学生学习培训为主导，留意教学环节中出现的难题，进行难题的探讨和处理。教师具体指导和启迪学生开展从浅到深的学生自主学习，提高解决困难的能力和学习培训能力，从里到外地培养学生的汉语核心素养。

比如，老师在教《鲁宾逊漂流记》中，可以让教师组织学生课下自主学习培训，工作组通过自学学习培训，并由教师出示具体指导。假如学生有什么问题，老师应当给与疏导和具体指导，并通过教师的正确引导和学生精彩纷呈的演说，对难题的解答顺理成章。通过这类教学策略的转变，学生会发展解决困难的能力，表述文字的能力和别的关键素养的培养。因此，教师要以学生为行为主体，明确提出教学环节中的关键。正确引导学生从浅到深，从内到外，培养解决困难的能力和思索能力，进而逐渐培养学生的关键语言素质。

（三）依据自身的能力教学

每一个学生都是一个单独的个体，因此，为了更好地考虑不一样学生的素养，为了更好地完成培养要求，老师务必秉持对学生开展剖析的教育理念，进行分组教学。从素养的视角来看，老师能够依据之前探讨的听、说、读和写四个层面开展排序，针对不同的学生选用不一样的方法具体指导。比如，班里创作能力不足的学生能够分派给创作密集式工作组，致力于写作练习每日任务，比如效仿撰写，调用等。班里语言能力不足的，可以将学生分派到英语口语加强工作组以分配与口头上表达相关的每日任务，比如磁带朗读，配音练习等，使学生可以习惯性表达。即便学生的音标发音或英语单词存在的问题，因而能够恰当地得到它健全。

汉语核心素养的因素是语言，逻辑思维，审美及文化。全方位剖析汉语核心素养的组成，探寻在阅读课中怎样培养学生的汉语核心素养，能够为进一步提高小学生的核心素养打下基础。在提升核心素养的基础上开展小学生语文课堂教学，是对传统式课堂教学的思考和磨炼。在传统式的填鸭课堂教学中，教学忽视了合作学习，导致课堂氛围死板，课堂教学效率不高，。以核心素养为基础的小学语文综合性学习培训与教学方法的科学研究以汉语课程为基本，以学生为行为主体，进行课堂教学，对小学语文教学有一定的指导意义。

参考文献：

[1]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017（09）：43-44.

[2]周飞飞.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：248.

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