摘要：高中阶段，学生的语文学习具有了很强的综合性。学生一方面要学习丰富的文化知识，另一方面还要运用批判性思维对所学知识进行多角度的思考，展开探究、写作等活动。而通过对整本书进行有效的阅读，学生能够对作品的人物塑造、写作结构、语言艺术等进行全面的认识，有效提升语文素养。本文就以《平凡的世界》一书为例，来谈一谈高中整本书阅读的有效开展方法。

关键词：高中 整本书 阅读 平凡的世界

《平凡的世界》是一部经典名著。作品全景式地表现了中国当代城乡社会生活，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。引导学生对这部作品进行整本书阅读，能够让学生对书中的人物形象、情节设置以及语言表达等方面进行深入地感受与探究，有效丰富学生的语文素养，提高学生的写作能力。下面，笔者就以这部作品为例，谈一谈高中整本书阅读的有效开展方法。

一、采用多种视角，分析人物形象

高中阶段，学生的生活经验比较丰富，具备了从多种角度看待人物的意识和能力。而《平凡的世界》一书中有着形象复杂的多种人物。教师可以引导学生结合人物的具体事件以及让学生根据自身的思想意识来对作品中的人物形象进行认识，从而得出多样的观点，提高学生全面思考的能力。

例如，教师可以引导学生对孙少平、孙少安、田晓霞等人物进行全面认识。对此，教师可以让学生提取与这些人物有关的事件，然后展开总结归纳。比如，对于孙少平，学生能够发现他原本是一个贫困却有理想有知识的青年。他以高度的热情投入到工作和生活中，逐渐从锻炼出了忍辱负重、不计前嫌的精神。同时，通过孙少安对于爱情的抉择，学生也能够体会到他所具有的强烈的诚信意识和责任意识。又比如，对于孙少平这一人物，学生能够发现孙少安承担着家庭生活的重任，有着忍辱负重、沉稳内敛的性格。同时，他对于美好的生活有着强烈的追求，具有着强烈的奋斗意识和变革意识。对于田晓霞这一人物，学生可以以田晓霞优越的家境为立足点，发现她具有着天真烂漫、单纯、善良、勇敢等优秀的品质。同时，通过对她在农村生活经历的阅读，发现她同样具有着勤劳、质朴、坚强的特点。通过这样的阅读，学生能够以多元的视角对作品中的人物形象进行全面的认识，不断提高总结归纳能力。

二、总结行文线索，认识写作结构

《平凡的世界》篇幅浩大，作者在叙述事件时采用了多样的叙述方式。因此，在阅读中，教师可以引导学生对作品的写作结构进行多角度的认识，对作品的主要线索、次要线索等进行分析，以此让学生能够有效提升深入思考的能力，对作品形成透彻性的认识。

例如，教师可以引导学生以时间顺序为角度，对作品的写作结构进行认识。比如，教师可以提示学生：“作品描写了哪个年代的事件？分别交代了哪些主要人物的经历呢？”学生能够发现作品描写了1975—1985年这十年的城乡生活变化情况。同时能够发现孙少平和孙少安这两个人物的人生轨迹有着很大的差异。因而能够认识到作品的第一线索可以是以孙少平为中心，叙述了农村青年依靠知识来改变命运的过程;第二条线索是以孙少安为中心，叙述了农村人民发家致富的历程;之后，教师可以让学生思考：“作者为什么要采用这样的写作结构呢？”学生能够发现作者对人物命运的安排来源于自身真实的生活经历，因而这样的写作结构具有很强的真实性与客观性。在这样的阅读中，学生能够以理性的思维对作品的写作结构进行清晰的认识，不断提升整本书阅读的透彻性。

三、赏析语言表达，积累写作素材

《平凡的世界》一书具有着独特的语言艺术。学生通过文本的阅读能够学习到多样的艺术手法，从而在写作中进行有效运用。因此，教师可以引导学生对作品中的经典片段进行多角度的赏析，让学生分析片段中的各种艺术手法所具有的独特作用，并摘抄在笔记上，以此积累丰富的写作素材。

例如，教师可以引导学生对作品第一章进行阅读，积累丰富的寫作素材。比如，在阅读“细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着······”等段落时，教师可以让学生思考：“这一段运用了什么艺术手法？有什么独特的表达效果？”学生能够发现作者通过环境描写来渲染了乡村人民艰苦的生活，属于寓情于景的表现手法。又如，在阅读“他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝······”一段时，教师首先可以让学生对文段中的场景进行想象。学生能够体会到作者运用一系列动作描写营造出的浓厚的生活气息。之后，教师可以引导学生运用文本中的艺术手法进行写作。比如，可以让学生以春节为话题，进行环境描写。学生能够以借景抒情的手法写出“随着一声鞭炮的响起，原本寒冷的雪花似乎也被融化了一般，在天空中慢悠悠地飘舞起来。孩子们裹着厚厚的衣服着急地跑到了院子里”等具有欢快气息的段落。通过这样的阅读，学生能够提高对文本艺术性的鉴赏能力，同时积累丰富的写作素材，学习多样的写作手法，有效提高写作能力。

综上所述，整本书阅读对于学生的语文学习有着全面的促进作用。在阅读《平凡的世界》时，教师可以引导学生对作品中的人物形象进行多角度的认识，提高学生思维的全面性;可以引导学生对作品的写作结构进行细致的认识，提高学生的总结归纳能力;同时还可以引导学生从作品中学习多样的写作手法，提高学生的审美鉴赏能力和写作能力。通过多种方式的结合，学生能够借助整本书阅读有效拓展学习视野，全面提高语文能力。

参考文献：

[1]彭丽丽.高中生整本书阅读的现状及策略探究[D].河南师范大学，2017.

[2]张宝瑜.浅谈“整本书阅读”教学策略——以《平凡的世界》为例[J].师道，2017（08）：23-25.

陕西省汉中市城固一中 李德彪